如何在课堂教学中提高中学生表达自我情绪的能力1
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发布时间：2023-09-15 20:09
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时间：2024-11-17 05:01
师生的情绪与教学效果和教学任务的完成有一定的关系，因此，调节好师生的情绪至关重要。教师在进教室前一定要有饱满的热情和愉快的*，因为情绪的高低影响着知识传授的质量，也影响着学生上课的情绪，这也能让学生在紧张中得到松弛，产生满足感、亲切感、愉悦感。在轻松愉快的状态下学习，才会感到思维活跃，记忆敏捷，学习效率高。教师要自我控制各种情绪与情感，根据学生的知识水平和能力，充分利用学生的各种情绪、情感等有利条件进行教学，这也是教师必须掌握的一个重要的教学原则。每上一节课，教师应该首先观察学生的情绪。只有通过情感控制和兴趣培养，才能使学生上课具有良好的心境，让健康向上情绪压倒消极落后的情绪，从而达到正面影响学习效果。课堂教学是一个动态的过程，时常会出现各种各样的情况，比如，有的学生有时会出现害怕、紧张、激动等情况，教师要善于运用适当的语言来改变和控制这种不利的局面，教师可用微笑或严肃的表情来控制。分析问题时要力求准确、生动、形象；表达问题时讲究艺术性，富有幽默感；评论学生网答的问题时要十分注意他们的心理背景，选择恰当时机，尤其要多用激励赞扬的语言。除此之外，教师还可以启发学生开展互相鼓励、互相评价等形式。教师教学的语言要恰当，既富有针对性，又富有艺术性和幽默性，使学生的情绪起到很好的调节作用。如果发现学生在授课前情绪低落，可让学生唱首歌，或者讲个笑话，做做游戏等等。学生如果呈现出焦急和战战兢兢状态时，应教他们慢慢吐气使之缓和，让孩子们的情绪达到教师希望的程度，并在轻松愉快的气氛中接受知识。
二、教师要教给学生怎样控制自己情绪的方法
在课堂教学中，学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，因此，要通过情感控制的手段，激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，并能够长期保持，在旺盛而持久的求知欲支持下，学习效率才能提高。学生上课时情绪的好坏影响着知识的接受，也影响着教师上课的*。要让学生有控制自己情绪的能力，首先教师和学生都要掌握自己现有控制情绪的能力。只有了解学生的情绪控制能力，才能提高学生的控制水平。我每带一级学生，都要对学生进行这样的测试，并把测试的结果记录下来，进行分析研究：
把每位学生圈定的数字加起来，得分越高，说明学生的情绪控制能力越强。对于分数低的学生，我通常更深层次地去寻找它产生的原因，设身处地地从孩子的心理角度去思考，去研究。在掌握了大量的第一手资料后，我首先召开班干部会议对他们进行正确的评析，共同拟定“爱心暗示”教育策略。用教师的真心、同学的关心，换取孩子的爱心，家长的放心。这时就有的放矢地教给他们自我控制的情感的方法。比如，如果自己遇到不愉快的事就用渲泄法，可以自己痛哭一场或者把心中的不平事向老师、家长、好朋友们说出来，请他们开导，以减轻心理压力；要么用遗忘的办法，忘掉那些不愉快的事；要么就去打场球，下棋，唱歌，画画等。对于那些优等生，或者争强好胜的学生，我引导他们不苛求自己，不要为小事而过于自责，要放宽心，想得开。同时教师要注意培养他们的自信，因为自信是保持愉快情绪的重要条件，让学生学会欣赏自己，肯定自己，做到不自卑不自责，要经常鼓励，肯定他们。长期这样，学生的情绪控制能力就有所增强。
三、教师要做学生的知己
现在大多数学生是独生子女，还有部分是单亲家庭，自控能力差，容易激动。因此教师应做学生的知己，善待孩子的缺点，常设机会，让孩子找到进步的动力。教师要经常和学生交流，了解他们的兴趣爱好，情绪变化。李建绪同学是我所带学生中情绪往往过于激动的一名，他上课的行为往往是：上课基本能听讲，但自控力差，注意力分散，心情好时能积极举手发言，心情不好时，不但不听讲，还打扰旁边同学，经常因小事大发雷霆，要求别人百依百顺，有时以打人发泄自己的情感。根据这一情况，我首先了解了他们家庭情况，李建绪同学是单亲家庭，父母离异，从小没有母爱，父亲对孩子的教育没有过多的重视，而当奶奶发现孩子错误时，看到孩子落泪或大发脾气时就心软，就此罢休，不再追究与教育。久而久之，孩子以“我”为中心严重，通常使用耍赖、狡辩等方法使家长不得不中止教育。根据这一情况，我把他看作既是自己的学生又是自己的孩子。而且是一个正生着病，急需人们去关心的孩子，我变“老师”为“慈母”、“医生”、“知己”，主动走进他的内心世界，蹲下身子与他平等地交流谈心，倾听他的心里话，还设身处地地为他着想，无论是情感上还是生活上关心他，照顾他，一点一滴地开导他。我告诉他，只有善于控制自己的情感，打开心扉，多宽容理解别人，接受别人，不与同学因为小事计较，才能让别人亲近，让别人尊重，千万不可因为自己的愿望得不到实现，就随意地发脾气，甚至因为自己不开心，就去欺负别人，这样不仅没有一点用处，而且是不尊重别人的表现，既伤了自己，又伤了别人。通过这样耐心的教育，一年后李建绪同学放假时拿上了优秀学生奖状，他高兴地跑来向我报喜。我深深感到，只有帮助孩子们化解心理压力，让他们建立自尊，树立自信，才能有一定的心理优势投人到学习中去，消除心理障碍，健康成长。
总之，关注和培养学生控制情绪的能力，教师是关键，教师不仅要重视理智因素，晓之以理，更要看重情绪对理智的激发作用，强化学习动机，使学生以很好的心理状态，满怀热情地投身学习，使他们的整体素质协调发展。实施情绪辅导，是民主教育的体现，是培养学生健全人格的需要，也是教师在教育工作中实施情感教育的必要手段。
