中小学教师晋升职称到底有多难?

发布网友发布时间：2022-04-25 12:22

共14个回答

热心网友时间：2022-06-27 03:35

首先第一难就在于职称评选的论文难，发表的文章需要在知网上能查到，就这一步就难倒了不少人。因为准备材料就需要反复多次的修改，修改后就需要反复上传，而大家平时的教学任务都很重，每天并没有多少时间精力去准备这个。
其次第二难的地方就是证书难，想职称评选没有证书是不可以的。因为评优选先、骨干教师和学科带头人这些认定，都是作为参评职称的业绩条件，而普通教师和中层干部相比，普通教师普遍处于劣势。但这些都不是评职称里最难的，最难的是接下来要说的。
最难的是指标难，每年的职称名额都特别紧张，当你觉得你一切都准备就绪，所有条件都符合的时候，才发现晋升职称的名额远远少于符合条件的人。每到职称评定季，每个学校会拿到上级给分的晋级指标。三五个人竞争一个晋级指标都是常态，有的时候甚至可能二十几个人竞争一个晋级指标。还有的学校，需要等年纪大的教师退休，才能有名额。优秀的教师很多，但职称名额却很少，在等名额的这个过程中，就让不少老师倍感焦虑。
所以，年复一年，日复一日，许多优秀的教师只能望职称兴叹。但是教育部目前发布工作要点，其中就指出了，要全面推进中小学教师职称制度改革，希望改革尽快落地，让教师的职业发展更有希望！

热心网友时间：2022-06-27 04:53

说到教师职称晋升的难，在很多老师的评价里，可以说是“难于上青天”。有那么一句话“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心！”也许这句话就能最直观的展现出目前教师职称评定的现状吧！那么职称评定到底“难”在哪儿？有多难？以我的经验简单地说一下。
首先我觉得第一难就在于职称评选的论文难，发表的文章需要在知网上能查到，就这一步就难倒了不少人。因为准备材料就需要反复多次的修改，修改后就需要反复上传，而大家平时的教学任务都很重，每天并没有多少时间精力去准备这个。
其次我认为第二难的地方就是证书难，想职称评选没有证书是不可以的。因为评优选先、骨干教师和学科带头人这些认定，都是作为参评职称的业绩条件，而普通教师和中层干部相比，普通教师普遍处于劣势。但这些都不是评职称里最难的，最难的是接下来要说的。
我认为最难的是指标难，每年的职称名额都特别紧张，当你觉得你一切都准备就绪，所有条件都符合的时候，才发现晋升职称的名额远远少于符合条件的人。每到职称评定季，每个学校会拿到上级给分的晋级指标。三五个人竞争一个晋级指标都是常态，有的时候甚至可能二十几个人竞争一个晋级指标。还有的学校，需要等年纪大的教师退休，才能有名额。优秀的教师很多，但职称名额却很少，在等名额的这个过程中，就让不少老师倍感焦虑。
所以，年复一年，日复一日，许多优秀的教师只能望职称兴叹。

热心网友时间：2022-06-27 06:27

老师评高级职称到底有多难？最近河南焦作姚老师一事，闹得沸沸扬扬。我们知道姚老师评职称评了八年都没有评上，我们先撇开是否有黑幕一事不谈。重点来说一说一线教师评职称，尤其是评正高级职称究竟有多难？
评职称一直就是我们中小学生教师的痛点。一般中小学教师职称分为五个等级。比如说高级，高级里面有两个，一个是正高级，一个是副高级。接下来的三个分别是：一级教师，二级教师，以及*教师。针对姚老师这个事件，正高级教师职称究竟有多难评？为什么姚老师评了八年也评不上？一线教师评高级职称的概率究竟有多大？
我们先来看一组数据。2019年全国中小学教师的总人数是973.09万人，其中小学教师的人数是609万人。中学教师的人数是363.09万人。但是2019年全国各省份分配的，教师正高级指标只有3604人。这就意味着正高级教师只占总人数的0.37%。就是说1000个老师只有3到4个老师，能评到高级职称。而且再加上城乡之间的分配指标，极其的不均衡。
大部分职称名额，都会被各省市优秀学校的老师，比如教研员以及学校的领导们挖走。对于普通学校，尤其是乡镇学校的普通老师来说，想要评到一个正高级职称，简直就是比登天还难。一个词形如就是“天方夜谭”。

然后结合姚老师的这件事，大家应该基本都知道是怎么回事了。之前有一位网友是教了25年的老教师，家里堆满了很多证书和论文，各种各样的奖状，学生证明要多少有多少。教了25年的书，难免会多多少少落下点职业病，比如慢性咽炎。她到现在也只是一个副高级职称，正高级职称每年都在评，但是怎么评也评不上。

在中小教师里面，正高级职称跟大学教授的级别是一模一样的。甚至比大学教授还难评，大家想一想这是多么可怕的一件事啊！

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热心网友时间：2022-06-27 08:19

中小学教师晋升职称的确很难，僧多粥少，每年每个学校就那么几个名额，竞争激烈。
而且想要晋升职称要经过繁琐的评定程序，越是业务水平高的教师工作越繁重，根本没有充足的时间和精力去准备，这个评定标准的确有问题，应该进一步结合实际去改进。

热心网友时间：2022-06-27 10:27

学校也有一些规定，不达标也不能参与评审。

比如不当班主任不能评选；没有下乡支教经历不能评选；有违纪情况也不能评选等等。看似条件不严，但也会卡住一部分老师，特别是年龄比较大的老师。

有的老师都快该退休了，为了评职称不得不开始担任班主任；还有的老师，为了评职称，抛弃孩子不管去到很远的乡下去支教，其中辛苦只有经历过的人才懂。

目前的职称个人认为证书占的比重太大了，但证书的取得也不是老师们自己可以决定的，我们都清楚，就算老师很优秀，领导不给证书的也多了。

所以，这就决定了职称的评审是不公正的，更是不合理的。

老师们不是对职称有意见，而是对目前的职称评审的不公正有意见，为什么仅仅凭借几个证书就来决定老师们的命运？看看每个学校，哪个不是领导的证书最多？看看每个学校，哪个学校的证书发放非常公平合理了？很多连公开都不公开？

职称之难，是因为老师们找不到努力的方向；职称之难，是因为老师们看不到任何的希望；职称之难，是终极一生大多数老师也难以企及。

这就是职称最难的地方。大家同意吗？

热心网友时间：2022-06-27 12:51

刚才已经说了，教师想要评职称，必须有职称评聘的名额才行。所谓职称评聘的名额说白了就是“有职数”。职数怎么来的？按照那些职称评聘的专业人士表示，一个地区的教师某一种职称的职数是固定的，一个副高职称的教师退休或者挂掉，那么另一个想要评聘上副高的教师才有希望。这就好比一部公交车最多容纳35人，只有一个人下车了，那么另一个想要上车的人才能挤上去是同样的道理。现在评教师职称和以前不太一样，以前评职称基本上不需要一大堆杂七杂八的材料，现在却必须提供一大堆材料，比如相应的课题材料。课题怎么操作呢？和其他志同道合想评职称的同行或者那些想进步的同事组成课题组，经过学校教研组的申报之后课题组确定名称并确定相关的分工事宜。课题研究了两三年之后就可以结题，而结题之后你就有评上副高的资本了。不同学段、不同性质、不同地区的教师想要评上副高职称都应该有不同论文标准，比如我所在的学校地处山旮旯，所以我这边的老师想要评上副高，只要县区级别的论文就可以了。而论文是如何获得的呢？有的老师是独著并原创的，有的老师是和其他老师合著的，有的则请“*手代劳”。不过最后一种貌似有一定的风险，因为如果论文是造假而来的，那么就有可能职称评上去之后会被撸下来。当然，论文检测的相似度必须在15%之内，否则副高职称评聘也会被拉下来。

热心网友时间：2022-06-27 15:33

对于中小学教师的晋升职称来说，确实非常的困难。因为他们考取职称，需要经过重重的考试考核。还要经过笔试以及课堂教学经验的积累。通过考试成功以后，还能获得职称的晋升。所以他们考取这些职称，晋升是非常困难的。

热心网友时间：2022-06-27 21:45

中小学教师紧身确实是非常难的，是需要个人不断的努力的优秀成绩。

热心网友时间：2022-06-28 01:17

中小学。晋升职称到底有多难，其实中小学晋升职称的话当然不是特别的难，因为中小学的话他只不过面对的只是中小学之间的内容的一种考核，最难的唯独就是大学。

热心网友时间：2022-06-28 05:05

很难，首先你们班每次月考要保证进前十，另外的话，就是要保证你所负责的科目要有70的几率，你知道吗。比如说你是教英语的，你们班要有70％上80分以上的，你知道吗。而且每次都要这样。另外你作风要正，教育搞得好，而且不要有什么不良的影响才可以考虑到晋升。

热心网友时间：2022-06-28 09:09

中小学教师晋升职称。当然没有那么容易啊，要知道有那么多的老师在晋升职称这里面的难度可想而知。

热心网友时间：2022-06-28 13:31

首先我觉得第一难就在于职称评选的论文难，发表的文章需要在知网上能查到，就这一步就难倒了不少人。因为准备材料就需要反复多次的修改，修改后就需要反复上传，而大家平时的教学任务都很重，每天并没有多少时间精力去准备这个。

热心网友时间：2022-06-28 18:09

中小学教师的晋升一点也不难，比社会上其他的职业考试要简单的多。

热心网友时间：2022-06-28 23:03

中小学教师晋升职称到底有多难，我觉得一点都不难。搞得形式太过于复杂。教书好的，不一定职称高搞职称的一天净忙职称。反而教不好书。