从微观和直观说明学前心理学对幼儿的发展?

发布网友发布时间：2022-05-02 07:56

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热心网友时间：2023-05-19 00:19

能力的特征

1.能力和活动密切联系

一方面，能力在人的活动中形成和发展，并在活动中表现出来。如艺术家对颜色的感知能力是和一般人不同的，对颜色有着高度的辨别能力和运用能力，这与他们的职业有着非常密切的联系；另一方面，能力是活动的前提，缺乏能力不仅影响活动效率，而且使人不能顺利完成任务，所以二者有着相辅相成的关系

2.能力直接影响活动效率
作为个性特征，气质和性格虽然也表现在活动中，并对活动有直接影响，但不直接影响活动效率，不直接决定活动的完成。但能力直接影响活动的效率。同样一种工作，能力强的人会很顺利地完成，能力差的人就很费劲，而*力的人就完不成任务。

3.完成一种活动需要多种能力的结合
为了顺利完成某种活动，多种能力的独特结合，称之为才能。如音乐才能、美术才能、数学才能。对于教师来说，最重要的就是教学才能，它主要包括言语表达能力、逻辑分析能力、对教材的把握和组织能力、对教学过程的组织能力及教育机智等。
能力的结构

心理学家从不同的角度将能力划分成三大类。
1.一般能力和特殊能力
一般能力指大多数活动所共同需要的能力。
通常所说的智力、观察力、记忆力、思维カ、想象力和注意力等，都是一般能力。一般能力以抽象概括能力为核心。
特殊能力指为某项专门活动所必需的能力，又称专门能力。
它只在特殊领域内发挥作用，是完成有关活动不可缺少的能力，如数学能力、音乐能力、美术能力等。
一般能力和特殊能力一起起作用，完成一种活动通常都需要二者的共同参与。

2.模仿能力和创造能力
模仿能力是指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。例如，模仿歌星、笑星，临摹字画，就需要很高的模仿能力。
创造能力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，如科学发现、文字创作、学术研究等，更需要创造能力的参与。
模仿能力和创造能力是互相联系的，创造能力是在模仿能力的基础上发展起来的。但就其独特性而言，模仿是学习的基础，创造则是人成功地完成任务及适应不断变化的新环境的必备条件。

3.认识能力、操作能力和社交能力
认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。
操作能力就是操纵、制作和运动的能力，如平常所说的动手能力、体育运动能力等。
社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力等。
对于一个人来讲，如果具备三种能力，就能成功地完成自己的本职工作。
能力的发展

孩子从出生以后就逐渐发展并表现各种能力，儿童各种主要能力的发展表现如下。
1.操作能力最早表现，并逐步发展
孩子出生后，在先天抓握反射的基础上，经过无意识抓握的练习，逐渐学会有目的的抓握动作。到了六七个月，孩子双手协调能力也开始发展，手的灵活性也逐渐提高。在此基础上，从1岁开始，孩子操作物体的能力逐步发展起来，开始进行各种游戏活动。同时，孩子走、跑、跳等能力逐渐完善。到了幼儿期后，孩子的各种游戏如角色游戏，建筑游戏、结构游戏等在幼儿一日生活中逐渐占据主要地位，使孩子的操作能力在活动中发展、表现。

2.语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键
儿童的言语能力是在婴儿期开始发展起来的。从1岁左右开始，短短的二三年时间里，孩子从不会说话，到能用单个字(或单音重复)来表达意愿，到能用两个词，最终能够用简单句比较清楚地表达意思。这期间经历了非常迅速的发展变化，儿童的言语开始具有了称谓、概括及调节的功能。进入幼儿期后，孩子的言语表达能力逐渐增强，特别是言语的连贯性、完整性和逻辑性迅速发展，为幼儿的学习和交往创造了良好的条件。

3.模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础
儿童模仿能力的发展是随着延迟模仿一起发展起来的，延迟模仿大约发生在18～24个月左右。儿童的延迟模仿既可以发生在言语方面，也可以发生在动作方面。
模仿能力的发展对学前儿童心理的发展有重要意义。①言语方面有意识的模仿对孩子学习语言具有积极促进作用；②动作方面的模仿对孩子活动能力的发展具有积极意义；③模仿能力的发展为孩子游戏的发展提供前提；④模仿对个性形成的作用更不可忽视。著名心理学家班杜拉认为，个性是在观察模仿过程中形成的。因此，*应该给儿童树立良好的榜样

4.认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提
从儿童出生到幼儿末期的发展，我们可以看到人类个体的认识能力发生、发展的过程。孩子出生时只具备基本的感知能力，随后开始出现初步的记忆、注意能力。进入婴儿期后，相继出现了想象能力和直觉思维能力。而到了幼儿期后，儿童的各种认识能力都迅速发展起来，逐新向比较高级的心理水平发展，认识活动的有意性也开始发展起来，为儿童的学习、个性发展提供了必要的前提。

5.特殊能力有所表现
在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、数学、语言等。
据统计，音乐的才能在学前期出现的，比以后年龄出现的更多。

6.创造能力萌芽
儿童的创造能力发展较晚，同时，孩子的创造也不可能像*的发明创造的水平那么高。但到了幼儿晚期出现了创造能力的萌芽。这种创造能力明显地表现在儿童的绘画作品中。