现在国外学前教育理论有哪些发展?
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发布时间：2022-05-02 07:28
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时间：2023-07-15 12:44
在学前教育制度和体系构建上，西方是在工业*之后开始的，主要是将学前教育从普通教育体系中剥离，使其变为一个独立的教育体系，并进行有针对性的理论建设。最早提出这一理论的是德国的Lubel，他针对低龄儿童构建了一个专门的教育据点，并将这所教育机构办成幼儿园，在实践过程中还构建了学前教育理论体系。
Lubel认为，学前教育应该以保持儿童天性为目的，要在充分尊重儿童的自由、自主上进行启蒙教育，所有的学前教育内容都需要与学生的爱好为基准。在此基础上，蒙台梭利、杜威将这一理论进行拓展，并衍生出很多优秀的学前教育理论。
西方学前教育以人为本的理念，以及注重儿童本性的特征，使人们能够认清学生的发展现状，认识到学生的主体地位，在以学生的发展为前提的情况下进行相关教育手段的提升，在保持学生天性及自由的情况下来对学生进行启蒙。
这种打破传统模式的方法在一定程度上增加了教育的灵活性、管理的人性化，提升了学前教育的质量。值得重视的是，这种方法将学生作为一个侧重点，有针对性地进行管理，充分尊重学生，促进学生发展，提高学前教育质量，让学生在更加人性化的教育中，在以人为本的理念中保持纯真，保持自主，让学生更具创造性，让学生从应试教育的刻板模式下解放出来，释放天性，注重自身素质的培养。
这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整，有现实性和指导意义。提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。
系统地提出了家庭教育的完整体系。重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。学前教育理论发展阶段的教育思想
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时间：2023-07-15 12:44
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时间：2023-07-15 12:45
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时间：2023-07-15 12:46
