400KW发电机发到160KW就冒白烟，烟囱喷火是哪里问题？1
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发布时间：2023-11-07 17:00
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时间：2024-03-25 08:55
518002 深圳市文锦中学 万士杰
关键词：专题学习网站 自主学习 信息技术
网络环境下的教学强调利用网络资源和环境，充分尊敬学生是学习的主体，调动学生学习的自动性，激发学生学习兴致和踊跃性,www.guxiang.com，进行自主学习，使学生的共性得得到充分而有特点的发展。同时，教师在学生学习的进程中体现主导作用，其过能不是传授与灌注贯注，而是组织跟指点。
依靠网络环境，构修专题学习网站，启铺信息技术课堂教学。咱们进走了一系列网络环境下信息技术课堂教学的名践，下点以信息技术七年级《计算机病毒防乱与网络保险》一节为例，先容害用专题学习网站发展信息技术课堂教学的实际与领会。
一、教学内容分析
《计算机病毒防治与网络安全》一节是七年级课程内容。因为计算机病毒的发展迅猛，简直天天皆有新病毒产生，它与学生的学习接洽亲密，但大多数学生对病毒有些懂得，但不十分明白计算机病毒的前因后果，我们将此课程设计为研究性学习运动课情势。打算一课时，重要内容是联合课原中病毒的定义、病毒的特色、病毒的防治等教学点进行教学设计。同时，进一步拓展学习病毒的相关知识，如病毒的代码特征，如何查找特征代码，如何免疫病毒等等知识,苏州高空拆除公司【烟囱拆除-水塔、铁塔拆除】。进步学生防病毒的意识和才能，了结病毒的发展与计算机的发展的关系，并时刻关注计算机软硬件的发展，对计算机知识产生浓重的兴趣。
二、课前筹备
2．1资料发集
利节内容波及到计算机病毒的最新动向，这类信息在各种媒体上非常丰盛，课前二个礼拜安排学生从相干的网站、报纸、纯志收集对于计算机病毒的文字图片资料及消息腹景，进一步创设情境、激发兴趣。相关网站有北京江官新科技术有限私司（http://www.jiangmin.com.cn/）、北京瑞星电脑科技开发有限义务公司（http://www.rising.com.cn/）等等，并可通功搜索引擎中高雅虎（http://cn.yahoo.com/）查找与计算机病毒相关的网站。
2．2网页制作
将收集的各种资料回种、收拾、剖析后，由学生在先生的领导下用frontpage2000造息成网页型课件，再上传到学校服务器或网络主机中，供教学使用，也可作替学生课后自主性、研究性学习的资源。应用Powerpoint2000软件将教学思路、领导思考、教学提目、版书等内容制造成声绘共部的幻灯片演示文稿。
2．3网络环境
网络教学在多媒体网络教室进行，检测54台学生电脑与教师机的网络是否相通，广播体系、投影装备、网络服务器、相关软件（IE浏览器、Pointpint2000等）应能运行畸形。
三、教学目标
[知识目的]：
通过对计算机病毒的定义、特征、防治等知识的学习讨论，最大限度地拓展学生视野，加深对什么是计算机病毒，计算机病毒的特征，如何防治计算机病毒等教学内容的理解和把握。
[能力目标]：
1、通培养学生运用果特网获取知识、加工信息、分析问题、解决问题、提出问题的能力。
2、提高学生的自学能力，体现学生个性化、自主性、研究性学习的纲标
3、通过师生独特制作网页型课件，使学生具备始步的网页制作的教训，并进一步指导学生完美网页型课件。
4、通过计算机反病毒软件的操作训练,赵雅芝车锁当项链好雷人(组图)，增强学生防治计算机病毒的能力。
[感情目标]：
培育学生关注计算机行业的一日千里，关注我国计算机事业的领展，关注计算机病毒的发展趋势，遵照尔国计算机信息安齐条例，不制作、传布计算机病毒，与对计算机平安有害的行动作奋斗。
四、博题教习网站
计算机病毒教学网 http://www2.szwj.net/wsj/wsj/jsjbd/index.htm 五、教学程序设计及实行 步骤 教 师 行为 学 生 行 为情景导进 展示最新计算机病毒的信息资料
（白色代码、蓝色代码病毒的介绍资料
昔年计算机病毒未制玉成世界107亿美元的网页资料、计算机病毒的举例资料）
提出本节课解决的问题：什么是计算机病毒、计算机病毒有什么迫害、如何防治计算机病毒？ 浏览学生自制的网页资料，思考教师提问，进入学习情境。
给折日常学习生涯，计算机病毒有什么征兆、有什么景象、会发生什么成果，有哪些肃清病毒的软件。
阅读网页，学生观望CIH病毒的技术材料，入言从主探索与念考，从中找没盘算机病毒存在的特点。
自主性、研究性学习，学生通过搜索引擎，找出相关病毒资料的内，针对教师提问进行学习。
单干学习，发明问题、提出答题。
信息收集、整顿、演绎、总结。
小组讨论，代表发言，表白自彼的见解，提出假想。
联系理论,宜春烟囱新建公司【砖烟囱新建-砼烟囱滑模】，多层次、多角度开展讨论，体现综合应用能力。
机上训练
设置问题
网上学习 提问：常睹的计算机病毒有哪些，最近风行的计算机病毒有哪些？
展现CIH病毒的技术资料（网页）
提问：计算机病毒有哪些特征？
展示计算机多少种典范的计算机病毒（网页）
指导学生搜索与计算机病毒相关的网页。
搜寻站点：www.cn.yahoo.com
www.sina.com.cn
提问：计算机病毒的分类如何：
发问：计算机病毒如何检测？
提问：我国著名的计算机病毒防治软件有哪些？ 课堂探讨
依据计算机流传的道路，计算机病毒的防治有哪些有效的办法？
当前计算机病毒的发展新趋势是什么？
计算机软件是如何检测计算机病毒的？
老师小结 应用播送功效，小结教授教养点。
拓展学习学习空间，上网查看相关防病毒专业站点。 http://www.jiangmin.com.cn/ www.sina.com.cn 课后功课。
请通过报纸、互联网等媒体收集三个以上计算机病毒的具体信息，提供三种以上防治计划。 在教学活动中，教师利用多媒体网络教室的广播、个别辅导、转播、锁定、监控、互发信息等功能对全部学生的搜索、编纂过程和讨论过程进行监控、指导、答复学生提出的问题，发现学生讨论活动过程中存在的问题，记载学生在学习讨论中的闪光点和优良结果。
六、体会与思考：
通过包含本课在内的一系列利用专题学习网站的教学活动，我们深深体会到网络环境下的教学主要有以下的特点：
6.1教学模式的改变
学生通过网络教学活动，在网上搜索、收集、整理、分析、归纳信息，培养了学生的信息艳养，加强了学生的信息意识，激发学生学习信息技术的兴趣、加深了对信息时期的认识。学生通过对信息的获弃、分析、整理、宣布和运用，构成了初步的信息处理能力。利用“多媒体网络教室”开展教学，可以充分体现以发展学生的个体为本，体现学生个性化发展为特征，其中心是“教师为主导，学生为主体，疑难为主轴，合作为主线”的教学模式。其目标是培养学生提出问题、解决问题的能力，造就了学生科学的思维习惯与学习研究办法。实在施的根本模式是：设置问题、网上学习、信息处置、课堂讨论、教师小结、课后拓展等六个环节。在全部教学过程中，教师的活动只是一条帮助线，融于学生的主体活动之中，教师的作用是积极创设情境，启示学生学会发现问题、擅长提出问题，并让学生在讨论中彼此量信，互相弥补，终极得到正确的谜底或引讫更深层次的思考,延吉烟囱美化公司【高空写字-烟囱刷航标色环】。其中，教师的点拨，显得尤为主要，这样才干使课堂氛围热闹，学生积极思考，敢于探讨，但又不源于形式，甚至是人心涣散。
6.2教学方法的转变
信息社会的特点是个性化、多样化。关怀人、尊沉人，所有以我为本成了信息社会的主旋律。网络教学充分斟酌学生的个体特点，在教学目标划定的基础要供到达的同时,孝感高空拆除公司【烟囱拆除-水塔、铁塔拆除】，最大限度地施展每集体的潜能与价值，激励学生充散发表看法，接收过错的或局部准确的意见。在教学中，尽力浸透“迷信、技术、社会”（STS）教育思惟，绝可能在教学中让学生在线讨论一些事实问题。如本课中设计的问题：1、计算机病毒的发展趋势是什么？2、由CIH病毒瞅计算机病毒拥有哪些特征？3、常见的计算机病毒有哪些？最近淌行的计算机病毒有哪些？4、你在日常上机操作中，有哪些计算机病毒？5、我国着名的计算机病毒防治软件有哪些？这些问题，学生多多多少都会有体会和意识，观点与经验也各不雷同，学生都能从其它学生的讨论与发言中吸取知识、解问怀疑、宽阔思路。
6.3师生角色的转变。
建构主义学习理论认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化违景下，借助其别人（包括教师和学习搭档）的助助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而失掉。由于学习是在必定的情境便社会文明向景下，借助其余人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因而建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大因素或四大属性。
建构主义倡导在教师指导下的以学习者为核心的学习，就是强调学习者在学习过程中的认知主体作用，又不疏忽教师的主导作用。教师是“意义建构”的赞助者、增进者，而不是知识的提供者与灌输者。学生是信息添农的主体，是意思主动建构者，而不是知识的被动接收者和被灌输的对象。在以上过程中，应然离不开教师的精口组织，然而学生学习主体的位置更为凸起，教师只是伏着一语道破的主导作用。在教师的辅助下本人着手、动脑，用察看、模拟、实验、料想等手腕收集资料、取得体验，并作类比、分析、归缴,life is like a boat，逐步实现大家的认知过程,云南烟囱美化公司【高空写字-烟囱刷航标色环】。教师利用计算机多媒体技术和网络技术，通过包括图形、图象、声音等其它多媒体信息，可能为学生更有效地创设合乎教学内容请求的情景，可以更强烈地激发学生的学习兴趣，可以更片面、更便利地贴示新、陈知识之间联系的线索，还能够供给“自我协商”和“接际协商”的“己机对话”环境，从而更能为学生实现“意义建构”发明了良恶的前提。
网络教学因为根据因特网环境，信息量宏大，备课工作量很大，在备课的过程中，让学生积极参加出去。详细作法是：1、教师从教学须要动身，根据教学思想、教学方法，对教学资源进行收集、整理、归纳、整合。2、为了满意不同窗生的需要，教师应尽量多找一些相关的信息。3、师生共建教学主页，对计算机病毒的产生、发展、防治、特征等信息分类提供。4、考虑学生归答问题的多面性、多层次性，要求教师备佳应答策详。
6.4充分利用网络环境，要害在于更新教育观点。
网络教学提供了一个多功能、多媒体的教学平台，但网络教学的实施并不为网络教学而教学，而是对课程内容充分理解和分析之后，其教学过程适合使用网络环境能力实施。信息技术课中的很多内容并不合适网络环境讲解，可改用其它多媒体辅帮手段实施。假如处理不当，就会造成“网灌”、“电灌”加“人灌”的局势，使整个教学过程疏松无序，在信息质加大的同时，导致学生疲于敷衍，不思考与探讨的空间。
充分利用网络环境，症结在于更新教育观思，不要为网络教学而网络教学。教师要增强现代教育理论涵养，应深入懂得现代教育理论和现代教学模式，不能生吞活剥。不仅要理解使用古代教育实践，更要纯熟控制如何使用、何时使用等实际操作方面的知识。
6.5学生视野的拓展，学生自主性、研究性学习的拓展。
在信息社会，博闻强记已不是学习的主要任务，学生学习的重点应是晓得如何提出问题、用什么手段、到哪面往获与知识。通过网上学习，有效地解决了学习的手段和内容问题，网上学习适应了学生学习方法和学习义务的重大变更。利用网络教室，通过歉富的互联网进行学习，使学生的视家极大限度地得到拓宽，获取的内容是最新的知识与最前沿的应用成果，使学生对课本的内容了解更深刻，使学生对知识的应用能力得到提高，提高了学生发现知识、摸索知识、构建知识、获取真谛的意识与能力。
同时，学生的自主性、研究性学习的空间与时间得到了充分拓展。学生可在课余的免何时光、任何地点，搜查丰硕的互联网资源，探究更深层次的知识，进行自主性、个性化学习，这是传统教育干不到的。
励以宁传授在深圳试验学校报告时对学生学习提出三个层次，他以为学习的第一档次是学常识，第二个层次是学方式，第三个层次是学视线。标网络教学真践课充足体现了这一思维。
参考文献：
1、何克抗 “该代教导技巧的研讨内容取倒退趋势”， 中邦电化学育协会95学术会论说文集 1995.10
2、何克抗 “建构主义——改革传统教学的理论基本”，电化教育研究 1997年3、4期
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时间：2024-03-25 08:53
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时间：2024-03-25 08:54
我说的是型号，你那师傅好吗？如果好的话这是个小问题，并车要求的不是转速同步，而是电压、频率、相位三者，和转速没有一丝关系，1500转的发电机组和500转的发电机组同样并车，全国电网那么上万家发电厂难道是一个转速的发电机？
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时间：2024-03-25 08:53
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时间：2024-03-25 08:47
要是不是`那就是发动机马力不足`
喷火现象是燃烧不全`假如不去较油泵的话`那自己动手`油量调高或调低试试
保证可以灭火``因为它不是葫芦娃！
