幼儿学习科学的特点,对于你今后进行科学教育有哪些启示
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发布时间：2022-04-30 15:35
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时间：2022-06-26 11:32
抓住时机，反复教育；尊重和理解幼儿。
1、抓住时机，反复教育
孩子有了好习惯,，老师轻松，家长放心，但好习惯的养成不是一蹴而就的。孩子小，一些基本的生活习惯，在你说过后孩子不可能马上就能自觉做到。
如安静进餐，入厕后冲水、洗手，包装纸扔在固定地方，不乱涂乱画书本、桌椅，不在活动室追逐打闹、大声喧哗，室外活动结束后送玩具回家等。因此，这就需要老师选择合适的时机反复提醒。
2、尊重和理解幼儿
每一个幼儿都是天生的科学家，有着与生俱来的好奇心和探究*。他们对世界什么都想知道，他们对问题的探究总是没完没了地问为什么。正如杜威所说:“儿童有调查和探究的本能，探索是幼儿的本能冲动，好奇好问、好探究是幼儿与生俱来的特点”。
这种尊重和理解，不仅仅体现在蹲下来与幼儿说话，平等的与幼儿游戏，更重要的是要深入到儿童的世界里，去了解他们的世界，认同他们的世界，用儿童的世界来看待他们的想象，让儿童充分的占有这个世界，享受这个世界。
利用科学教育对幼儿的分析：
2~3岁的幼儿思维明显具有自我为中心的特点。他们在理解、判断比较复杂的事物时还不能把自己和外部客观世界完全分开。他们对客观事物和自然现象的认识和解释往往从主观意愿和个人感觉出发，常常把周围的事物拟人化，形成了看到事物及其关系的“独特眼光”。
5~6岁幼儿虽然仍具有自我中心阶段的一些认识特点，但这时的认识更多依赖于所感知的现象。他们对事物及其关系的认识和解释往往依据具体接触到的表面现象进行，直接受到其原有经验的影响，所以，还不能抓住事物的本质特征。
