如何在课堂中组织学生有效交流
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发布时间：2022-04-30 13:08
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热心网友
时间：2022-06-24 06:42
老师只有为学生营造民主化的氛围，让学生在具有“心理安全”和“心理自由”的环境里敢于主动提出问题，敢于向权威挑战。学生才能各抒己见，挖掘出具有深层次的创造性的问题，调动学生讨论的积极性，达到民主解惑的目的。在平时的教学中我常常鼓励学生找老师的“毛病”，也就是看谁能发现老师语言、书写中的错误（当然，有些错误是我故意出的）。这样不但可以提高学生的注意力和判断力，同时也给学生创造了民主、和谐的教学氛围。之后，我发现学生们和我越走越近了，他们渐渐向我敞开了心扉……在老师和学生“亦友亦师”的时候，学生讨论交流，才能敢想、敢说、敢辩，才能达到讨论的真正目的。
二、 让学生学会倾听，分析别人的建议和观点。
学生不但要善于表达自己的观点，而且还要学会倾听别人的观点。常常看到有的老师的课堂“活跃有余、整练不足”，老师提出问题后，回答的学生七嘴八舌地抢着说，别人回答不够准确的，他又急不可待地去“补充”，不给别人思考的余地，这样会扰乱他人的思路。而自己不善于倾听，也会使自己的观点有所偏颇，不够完善。这样，时间长了就会造成学生浮躁的性格。所以让学生学会倾听，分析他人的建议和观点，既为讨论活动“活而不乱” 的正常进行提供了前提条件，又有利于塑造学生虚心好学的优良品质。
三、 要围绕明确的主题，控制无关的话题。
自主设计、自主讨论交流，并不意味着让学生放任自流、随心所欲，想讨论什么就讨论什么。讨论之前，老师必须规定明确的主题，让学生围绕主题进行讨论交流。防止学生闲扯与主题无关的话题，让个别学生钻空子，影响教学效果和目标的完成。因此，讨论过程中老师有效的“监控”必不可少。
四、 学会评价别人的想法和观点。
老师要教学生独立思考，善于发现学生独到的见解，并鼓励“标新立异”，不赞同“众口一词”。让学生对别人的想法敢质疑、不苟同，哪怕有时自己的观点并不完全正确。这样让学生在和大家辩论的过程中，加深对问题的理解。
五、 学会明确表达想法的方式。
语言表达是一种能力也是一种技巧。写作文要求学生言简意赅，说话也同样要求如此。学生表达自己的观点不够明确、含糊不清时，老师应及时补充引导，让学生用符合逻辑层次和语言规范的话语表达。这对于学生的“口才”也是一种锻炼。
六、 要特别鼓励那些不爱与不善于交流的学生参与。
既然讨论交流也是锻炼口头表达能力的机会，老师就决不能忽视那些自卑、胆小、怕说话的孩子。要多给他们机会，鼓励这些学生发表对问题的看法。分组时让善于表达的学生带动他们参与交流讨论，真正体现面向全体学生，使不同层次的学生在讨论交流中都得到发展。
讨论交流作为学生自主学习的重要途径之一，在课堂中如果教师能够及时*和有效组织，那么将会对教学内容起到“激趣”和“深化”效果；反之，只会使其流于形式，起不到实质的教学效果。
