77分求翻译要求:不要机翻的
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发布时间：2022-04-30 15:10
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热心网友
时间：2022-06-26 00:30
1．选择，挑战，控制与合作
根据动机理论（这个词我译不好），学生在不同条件下的个人动机是易变的，不稳定的(Paris& Turner,I 994 cited in Pintrich，Brown& Weinstein，l 994)。这意味着学生对不同任务的认知是不同的。因而，学生有可能只对几种特定情况感兴趣。老师的责任就是设法为学生创制这种学习的环境。但是究竟什么因素决定这种环境的产生。Paris在1994归纳出了四大要素，选择，挑战，控制与合作。(Pintrich．Brown&Weinstein，l994)
选择体现了学生的兴趣。Schiefele发现学生们如果需要一定合作性、判断性思维和信息搜索能力才能学好课文，他们会表现出更大的兴趣。而且，他们也愿意花更多的时间和功夫，更强的动力、信心、技巧和潜力。(Pintrich，Brown&Weinstein，l994)
第二个因素是挑战，很多研究人员(CIifrord，1991；Csikzentmihalyi， l975，cited in Pintrich，Brown& Weinstein，l994)都相信一定难度的挑战（是有益的，译注）。他们相信如果问题的难度与研究者的经验或能力相当，研究者们会迸发出更大的热情。掌控和自我是一个硬币的两面（比喻其实一回事，译注）。学生们如果发现他们最终能解决这个问题，他们也会拥有更多的动力。
合作在生活中很常见。(D．w．Johnson& R． Johnson，199
1)．按照某些动机研究者的观点，关联性同自我和竞争一样，是人成长和发展的三大基本心理要素之一。(Connell& Wellborn，199 l；Deci， Vallerand，Pelletier& Ryan，I 99 I；Ryan，1 995，cited in Osterman，2000)．事实上，关联性是相关物需要的一个反映。如果学生感觉学校的机制不能满足他们，他们的动力会减弱。学习成绩也会下降。
现在的目标要求老师们在教学中使用合作模式来替代传统模式。研究表明在这种模式下，学生的学习兴趣，学习效率和毅力都得到提高。 (Pintrich，Brown &Weinstein．I 994)．
总而言之，一旦学生们愿意学，主动学，并有足够的机会时，他们的学习成绩会大大提高。
而互相帮助，信念也可以成为实践的一个有效助力。
问题补充：2 共同学习
这是学习的一种方式，也是一个过程。它要求学生们认同一个观点，在合适的群体内，他们能学的更好。很多共同学习的方式在课堂中得到广泛使用。
虽然不同的形式可能扮演不同的功能，但它们的侧重点仍然是这四要素，不过程度不同。例如，群体调查方法(Sharan，l 990)，就是一种高度结构化方法，这种方法鼓励学生参加任务的各个阶段，并要求他们为群体目标尽力，就像自己的目标一样。他们讨论研究方向，搜集资料，分析评价数据，最后得出结论。
热心网友
时间：2022-06-26 00:31
根据该位于motivation.students个人动机在不同情况下是contextualized
和不稳定的（巴黎＆特纳，我994举出在pintrich ，布朗＆温斯坦，升994 ） ，这意味着学生可以
建构完全不同的认知的解释，不同的tasks.hence.students可能的动机中，只有一
几个具体的situations.it是instructors'responsibility创造这种情况下，让学生learn.but什么
特色应这种情况下举行？巴黎（ 1994年）结束了四个方面：选择，挑战，控制
和协作（ pintrich.brown ＆温斯坦， l994 ） 。
选择展品students'interests 。 schiefele （ 1991 ）发现，学生谁表明，产生更大的兴趣
学习的案文将使用更多的拟订，批判性思维和信息寻求strategies.furthermore ，他们
更大的投资大量的时间和efort上的任务和他们的报道，较高的内在动机，自尊，
skili和效价（ pintrich ，布朗＆温斯坦， l994 ） 。
第二个特点激励的任务是challenge.many研究（ ciifrord ， 1991年; csikzentmihalyi ，
l975 ，引自pintrich ，布朗＆温斯坦， l994 ）结束的好处，中度困难的挑战和
risk.they认为，学生可以真正从事的任务时所面临的挑战是在平衡与
learners'skills或能力作出回应。
控制和自主性是另一个方面achieve.students可以动机，让他们有机会
展览的控制和自主权，他们的任务。
协作是一个负有不可推卸的我们日常生活的一部分（ d.w.johnson ＆ r.约翰逊， 199 1 ） 。根据
一些研究者motivationai关联就是其中的三个基本心理需求是必要的
人类的增长和发展，随着自主性和能力（ connell ＆ wellborn ，一九九升;决策，
vallerand ，佩雷蒂尔＆瑞安，我99 ;瑞安， 1 995 ，引用的奥斯特曼， 2000年） 。事实上，在有需要的关联是
反映在需要belongings.once该students'need不能满足若望schooi settings.their动机
有趣受到削弱和他们的学术成就也可能impaired.this客观现实的要求
导师利用合作形式，而是在教育教学之traditionai styles.it是发现学生
学习兴趣，自我效能和毅力都是在改善合作的气氛中（ pintrich ，布朗
＆ weinstein.i 994 ） 。
总括而言，当学生有真正的选择具有挑战性的任务，自主对他们的学习和充分的机会与同行合作，其动机
的成就，改善weli （同上， 1 994 ） 。合作
实践。
信仰可能晋升及他们的学业
学习，相信是一efective方法，在实践中。
问题补充：
小组的调查方法（夏朗，升990 ） ，举例来说，是一个高度结构化方法，在其中学生的参与是鼓励在每一个阶段，整个task.in这种方法，使学生真正的选择对他们groups'topic和他们自己的个别的任务，以及，他们讨论他们的研究方向，搜集资料，分析和评估数据，然后达到共同的结论。
