如何培养六年级学生数学整理复习的能力

发布网友 发布时间：2023-11-10 14:25

我来回答

共2个回答

热心网友 时间：2024-10-02 16:04

一、明确复习的指导思想：
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网络，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、创设复习的浓厚氛围
1、以学生思想工作为先导，使学生乐于学习
亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
2、抓好课堂纪律，加强双向交流
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。
在课堂上要加强师生之间、生生之间的多向交流。只有有效的交流才能取得好的效果，切忌教师满堂灌。
三、把握复习的基本策略
查漏补缺、整理知识、巩固知识和发展提高是小学数学复习的主要目的。在具体操作中我认为：
1、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
4、发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
四、实施复习的诸多建议
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意大纲和课本，不关注课改和(标准》的做法。
6、克服优生坐陪的现象，即要重视学困生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。使学困生吃好，优生吃饱，双方共赢。
7、克服个人主义，多与别的教师交流学习。
总之，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。所以我们教师必修做好各项准备，高效的上好每一节复习课。

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

收集错题 训练做题速度

热心网友 时间：2024-10-02 16:04

一、明确复习的指导思想：
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网络，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、创设复习的浓厚氛围
1、以学生思想工作为先导，使学生乐于学习
亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
2、抓好课堂纪律，加强双向交流
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。
在课堂上要加强师生之间、生生之间的多向交流。只有有效的交流才能取得好的效果，切忌教师满堂灌。
三、把握复习的基本策略
查漏补缺、整理知识、巩固知识和发展提高是小学数学复习的主要目的。在具体操作中我认为：
1、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
4、发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
四、实施复习的诸多建议
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意大纲和课本，不关注课改和(标准》的做法。
6、克服优生坐陪的现象，即要重视学困生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。使学困生吃好，优生吃饱，双方共赢。
7、克服个人主义，多与别的教师交流学习。
总之，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。所以我们教师必修做好各项准备，高效的上好每一节复习课。

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

收集错题 训练做题速度

热心网友 时间：2024-10-02 16:04

一、明确复习的指导思想：
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网络，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、创设复习的浓厚氛围
1、以学生思想工作为先导，使学生乐于学习
亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
2、抓好课堂纪律，加强双向交流
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。
在课堂上要加强师生之间、生生之间的多向交流。只有有效的交流才能取得好的效果，切忌教师满堂灌。
三、把握复习的基本策略
查漏补缺、整理知识、巩固知识和发展提高是小学数学复习的主要目的。在具体操作中我认为：
1、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
4、发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
四、实施复习的诸多建议
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意大纲和课本，不关注课改和(标准》的做法。
6、克服优生坐陪的现象，即要重视学困生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。使学困生吃好，优生吃饱，双方共赢。
7、克服个人主义，多与别的教师交流学习。
总之，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。所以我们教师必修做好各项准备，高效的上好每一节复习课。

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

收集错题 训练做题速度

热心网友 时间：2024-10-02 16:04

一、明确复习的指导思想：
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网络，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、创设复习的浓厚氛围
1、以学生思想工作为先导，使学生乐于学习
亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
2、抓好课堂纪律，加强双向交流
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。
在课堂上要加强师生之间、生生之间的多向交流。只有有效的交流才能取得好的效果，切忌教师满堂灌。
三、把握复习的基本策略
查漏补缺、整理知识、巩固知识和发展提高是小学数学复习的主要目的。在具体操作中我认为：
1、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
4、发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
四、实施复习的诸多建议
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意大纲和课本，不关注课改和(标准》的做法。
6、克服优生坐陪的现象，即要重视学困生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。使学困生吃好，优生吃饱，双方共赢。
7、克服个人主义，多与别的教师交流学习。
总之，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。所以我们教师必修做好各项准备，高效的上好每一节复习课。

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

收集错题 训练做题速度

热心网友 时间：2024-10-02 16:04

一、明确复习的指导思想：
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网络，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、创设复习的浓厚氛围
1、以学生思想工作为先导，使学生乐于学习
亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
2、抓好课堂纪律，加强双向交流
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。
在课堂上要加强师生之间、生生之间的多向交流。只有有效的交流才能取得好的效果，切忌教师满堂灌。
三、把握复习的基本策略
查漏补缺、整理知识、巩固知识和发展提高是小学数学复习的主要目的。在具体操作中我认为：
1、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
4、发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
四、实施复习的诸多建议
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意大纲和课本，不关注课改和(标准》的做法。
6、克服优生坐陪的现象，即要重视学困生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。使学困生吃好，优生吃饱，双方共赢。
7、克服个人主义，多与别的教师交流学习。
总之，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。所以我们教师必修做好各项准备，高效的上好每一节复习课。

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

收集错题 训练做题速度

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

一、明确复习的指导思想：
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网络，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、创设复习的浓厚氛围
1、以学生思想工作为先导，使学生乐于学习
亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
2、抓好课堂纪律，加强双向交流
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。
在课堂上要加强师生之间、生生之间的多向交流。只有有效的交流才能取得好的效果，切忌教师满堂灌。
三、把握复习的基本策略
查漏补缺、整理知识、巩固知识和发展提高是小学数学复习的主要目的。在具体操作中我认为：
1、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
4、发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
四、实施复习的诸多建议
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意大纲和课本，不关注课改和(标准》的做法。
6、克服优生坐陪的现象，即要重视学困生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。使学困生吃好，优生吃饱，双方共赢。
7、克服个人主义，多与别的教师交流学习。
总之，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。所以我们教师必修做好各项准备，高效的上好每一节复习课。

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

收集错题 训练做题速度

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

一、明确复习的指导思想：
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网络，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、创设复习的浓厚氛围
1、以学生思想工作为先导，使学生乐于学习
亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
2、抓好课堂纪律，加强双向交流
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。
在课堂上要加强师生之间、生生之间的多向交流。只有有效的交流才能取得好的效果，切忌教师满堂灌。
三、把握复习的基本策略
查漏补缺、整理知识、巩固知识和发展提高是小学数学复习的主要目的。在具体操作中我认为：
1、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
4、发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
四、实施复习的诸多建议
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意大纲和课本，不关注课改和(标准》的做法。
6、克服优生坐陪的现象，即要重视学困生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。使学困生吃好，优生吃饱，双方共赢。
7、克服个人主义，多与别的教师交流学习。
总之，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。所以我们教师必修做好各项准备，高效的上好每一节复习课。

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

收集错题 训练做题速度

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

一、明确复习的指导思想：
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网络，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、创设复习的浓厚氛围
1、以学生思想工作为先导，使学生乐于学习
亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
2、抓好课堂纪律，加强双向交流
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。
在课堂上要加强师生之间、生生之间的多向交流。只有有效的交流才能取得好的效果，切忌教师满堂灌。
三、把握复习的基本策略
查漏补缺、整理知识、巩固知识和发展提高是小学数学复习的主要目的。在具体操作中我认为：
1、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
4、发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
四、实施复习的诸多建议
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意大纲和课本，不关注课改和(标准》的做法。
6、克服优生坐陪的现象，即要重视学困生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。使学困生吃好，优生吃饱，双方共赢。
7、克服个人主义，多与别的教师交流学习。
总之，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。所以我们教师必修做好各项准备，高效的上好每一节复习课。

热心网友 时间：2024-10-02 16:05

收集错题 训练做题速度