学生上课说话怎么办162

发布网友发布时间：2023-10-20 02:56

共5个回答

热心网友时间：2024-12-03 12:31

课堂上有些同学注意力不集中，学习意识淡薄，还三三两两说话，不但影响老师讲课效果，也对这些学生本人的学习直接影响。关于这种现象，我想用以下方法解决： 1 、加强课堂管理学生课堂上说话，一定不要忽视，要给学生以眼神和形体的暗示，让这些学生意识到老师已经发现他们说话，并以暗示的方法予以制止。不要直接点名批评和公开制止，否则，学生容易产生自卫心理，尽管自己也认为行为是错的，但学生接受也会不自然，教育的效果也不佳。还会转移其他学生的听课注意力。如果学生不以为然，你可以边讲边向他走去，走到跟前再用眼神和形体暗示。一般的学生在课堂上说话都不是故意的，当老师用恰当的方式向他传达你的意思之后，他会马上收敛。如果有些学生对老师故意挑衅，向老师发难。这时老师千万不能小题大做，这会中了这些人的“奸计”，他们是想用这样的方式赢得班级学生的关注，当老师面对这种情况，如果声音不大，当时可以忽视他们。如果这些同学在课堂上弄得响动较大。这时老师对他们也不要大加光火，因为光火起不到任何作用，只能使问题越弄越遭。这时老师不妨对捣乱的学生先走进，再引导。比如你可以说：“我想你们之所以说话，肯定是对我的讲课没兴趣。我将试着改善一些教课方法，你们不妨先听一听，看对你们适合不适合。”等下课后，你可以征询一下他们对您讲课的建议和意见。从他们的角度考虑问题，尊重了他们的意见，他们会听老师讲课的。 2、给学生达成默契有时在课堂上学生管不住自己，课堂说话并不是故意。老师不妨在课下，给学生达成默契，当你出现某一眼神时，他就得到启发，使其终止自己在课堂上的自由说话。对课堂上的表现，开始的时候不断进行及时评价，不断完善和强化学生的行为，逐渐克服上课说话的毛病。 3、让学生有事可干有些学生学习基础很差，长期的课堂听不懂，使他们失去了听课兴趣，他们闲着没事干就想做一些课堂无关的事情，其中最主要的是想找左右前后的同学说话，鉴于这样，老师给他们布置一些简单题，让他们在课堂上做，并*他们完成的时间，下课交给老师。这样他们有了自己的事情，又有完成任务时间的*，他们会全身心投入到完成课堂任务上面去的。

热心网友时间：2024-12-03 12:32

这个问题是以前我们参加教师编制考试的面试题之一，也是最近我们常常在思考讨论的问题。
能够怎么办？如果去问某些老教师，你会听到，要是当年的话，教棍打*，实在不听话，就喊他下跪认错。各位看官，看清楚哟，是以前，不是现在，现在谁敢，你不要工作了？
现在怎么办？我个人认为只有当时点名，最好幽默的点名，给自己找台阶下，万一这名学生顶你嘴，你就麻烦了，影响你以后的课堂效率。比如说：这个问题需要讨论，某某同学已经提前开始讨论了，现在其他同学抓紧时间进行讨论吧。比如：这个问题某某同学你有思路了，可以和大家说说，只和旁边同学说，好东西要懂得分享。
课后一定要找讲话的同学问清楚，什么原因，为什么讲话，他的原因还是上课老师的原因。要提防，有些同学会撒谎，多问问旁边的同学，把问题搞清楚，再来对症下药。
搞清楚问题后，我们接下来就对讲话的学生进行分类。是偶尔开小差讲话；是以前不讲话，现在开始使劲讲；是上节课的同学或者老师的原因；是因为家庭原因；是个人与同学之间的交往引发的；是自暴自弃；是没有人生目标型，还是其他原因。
该个别谈话，个别批评教育，该处罚分别分类进行。
如果是长期讲话，聊游戏，聊八卦这种类型的学生，就比较麻烦，这个就需要联系班主任和家长一起解决，因为这类型学生上课一般是听不懂他们也不会听的，通常是因为家庭原因造成的自暴自弃，没有人生目标类型。争取让他每天每节课进步那么一点点家长老师也给奖励，物质的口头的都行，逐步的来，最终后进生转化为中等生，上课听得懂就不会在讲话了。

热心网友时间：2024-12-03 12:32

课后一定要找讲话的同学问清楚，什么原因，为什么讲话，他的原因还是上课老师的原因。要提防，有些同学会撒谎，多问问旁边的同学，把问题搞清楚，再来对症下药。
搞清楚问题后，我们接下来就对讲话的学生进行分类。是偶尔开小差讲话；是以前不讲话，现在开始使劲讲；是上节课的同学或者老师的原因；是因为家庭原因；是个人与同学之间的交往引发的；是自暴自弃；是没有人生目标型，还是其他原因。

热心网友时间：2024-12-03 12:33

分散他们的注意力，管好你自己，保持专注，认真听课就行。

热心网友时间：2024-12-03 12:33

　同很多家长一样，我也遇到了刚入学的孩子上课爱讲话，被老师批评的情况。很多孩子学习成绩不好，并不是因为智力的问题，而是是否能合理利用学习时间的问题。上课四十分钟是最有效的学习时间，
如何改正孩子上课爱讲话的坏毛病，不是一两次批评就能解决的。

　　回家后，我和孩子进行了入学后第一次长谈。我与孩子交流了几个问题，第一，小学的课堂要求与幼儿园有什么不同？第二，你最喜欢上哪位老师的课，为什么？第三，你认为自己在课堂上哪些方面做得好，哪些方面做得不好？第一个问题是想知道孩子是否明白她已经从幼儿园跨入小学的大门，第二个问题是想知道什么样的课堂学习内容和教学方式能吸引孩子，第三个问题是想知道孩子是否知道应该怎么做。

　　孩子认真地回答了我的问题，让我明白到，孩子知道自己上课时不应该讲话，但却控制不住自己，自我约束力比较差。在这一点上我没有去一味地责怪孩子，对于一个六岁的孩子来说，是不可能有自我约束能力的，他们的所作所为往往凭着自已的兴趣。老师与家长首先要分析的是，孩子上课讲话的内容，是与课堂学习有关的内容，还是思想开小差的内容。前者，我们应该鼓励孩子说出来，但要引导他听老师说完后，再举手发言。我们不能一味地禁止孩子上课只听不说，或是只回答老师的问题，我们应该鼓励孩子说出他自己的问题。如果是后者，我们也应该分析一下具体原因。从我的孩子的回答中，我了解到自己的孩子比较喜欢上数学课，因为数学课上，老师经常带他们做游戏。而语文课，她就觉得没意思。我并没有对孩子一再说教上课认真听讲的重要性，因为这种重要性，对于刚入学的孩子是不可能理解的。我告诉孩子：“老师只与上课不讲话又认真听讲的孩子做游戏。”老师有意识地提高讲课的生动性，对孩子的注意力集中是非常重要的。家长可以每天向孩子提问课堂的内容，并对孩子进行一定的表扬与批评，不断激励孩子认真听讲。

　　除了教育上的引导，我从现在开始，有意识地锻炼孩子的自我约束能力，比如做作业时不讲话，比如与别人交流时，一定要等别人把话说完再发表自己的观点。对孩子的要求不要太高，从一种习惯改成相反的习惯，必须要花很多的努力，这种努力最关键的是家长要有耐心，用不同的方式去引导。如何寻找到最合适自己孩子的引导方式，这就是我们为人父母的必须不断思考的问题。