关于如何转化英语学困生的英语论文范文
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发布时间：2022-04-30 05:12
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时间：2023-10-15 16:58
关于如何转化英语学困生
初中英语教学中出现越来越多的学困生和越来越严重的两级分化现象，是初中英语教师最为头疼的理由。如何使学困生对英语不再望而却步，该以什么样的策略来改善他们的目前状况，让他们从“厌学”变成“喜欢学”“乐于学”？在每个初中英语教师的心中都打了个大大的“问号”。 在我的班级里，可以把学困生形成的主要理由归纳为以下几个类型： 1.没有良好的学习习惯，自控能力差，上课不认真，课后懒得花时间去预习、复习和读记，导致学习效率低下。 2.持有“英语无用论”的观点。即没有端正的学习态度，明确的学习目标。 3.由于基础比较薄弱，上课听不懂，学得吃力，考试成绩不理想，受打击，产生自卑心理。 4.由于不适应教师的课堂教学方式及课堂教学中易被忽视，甚至受到批评，对英语学习产生了抵触情绪。 正是由于以上种种理由的影响，使得他们对英语学习丧失 了信心，在学习中就会采取消极的态度，如从不主动回答理由，不敢开口说英语，不乐于参与课堂活动。而英语学习却求要多说多读多背，这样就形成了日趋严重的恶性循环，最终他们放弃了英语学习。下面我就这几年的对英语学困生的转化工作浅谈一下自己的一些想法和做法： 一、降低难度，树立信心 对于“破罐子破摔”的学困生来说，转化他们的第一步，我认为就是建立他们对英语学习的自信心。，试着让这些同学先回答一些简单的理由，朗读一些简单的句子和课文。先放低标准，不要求这些学困生和优秀生进行比较，每个阶段每个人都给自己定个近期目标，不断地完成和超越自我，让其感受到成功的喜悦，继而大大增强他们的自信心。如班有个学困生，以前是根本不会主动举手回答理由的，自从实施这样的策略之后，现在课堂表现踊跃。先前英语测试（满分130分） 只能考到四、五十分，在给自己设定的60分目标达到之后，信心倍增。这次他自信满满地和我说：“老师，我给自己期末考试定的目标是80分！” 由此可见，树立对英语学习的信心是多么的！ 二、激发动机，培养兴趣 在英语教学中，只有激发学生的学习动机和兴趣，才能调动学生学习英语的积极性和主动性，才能挖掘出学生智慧的巨大潜能，提高他们的英语成绩，不断产生良性循环的效果。所以我转化英语学困生的第二步便是激发他们的学习动机，培养他们对英语的学习兴趣。 我做的是和学困生以及他们的家长多沟通，因为他们大多有着“英语无用论”之说。他们认为我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到21世纪的今天，作为全球官方语言的英语是多么， 因此学好英语势在必行，作为一个英语教师应让家长和学生明确这一点，树立正确的学习动机。 其次，如果要想学生乐于学习英语，发挥主观能动性，兴趣是最好的老师。为了让他们逐步喜欢上英语，培养他们对英语的学习兴趣，我采取了由易到难，由游戏到教学的策略，让学生在轻松的环境中学习这门语言。譬如在8B Unit4 reading中，我在教授“business”一词时，让学生来猜“mind your own business（少管闲事）”这句谚语的中文意思，立刻吸引了学困生的注意力，参与了进来；为了提高他们上课的专注度，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，看点有趣的短片，讲些有趣的小故事等；利用中学生好胜的特性，以抢答的方式，调动他们的积极性，让学生在和谐轻松的气氛中学习。 三、摒弃陋习，注重学法 没有良好的学习习惯和较强的自学能力，是学困生学好英语的最大一只“拦路虎”。因此，我在帮助学生时，除了要督促检查他们掌握知识的情况外，更要加强对他们良好习惯的培养和学习、思维策略的引导和训练。如：班的学生平时课上不认真听讲，课前预习和课后复习就更别谈了，所以我以作业的形式与他们共同制定奋斗目标，每天明确学习计划，指导并监督他们开展预习和复习工作。一段时间的反复训练，效果十分明显。 四、爱心耐心，同时浇筑 新教材英语词汇量多，再加上许多句型及短语也要记忆，本身对于学生来说，学起来就有一定的难度，更别说学困生了。有的时候在教师的劝说和精心的辅导下，坚持了几天，又恢复了原来的样子。特别在这个时候，也正是这个时候，作为教师的，不能失去耐心，更不能弃之不理，要“导之以行，持之以恒” 。在他们对英语学习处于迷茫，不知所措的时候，教师应该给与学生更多的爱心，和他们一起寻找出适合他们自己的学习策略。俗话说：“亲其师，信其道”。只有这样，才能够学生的喜爱，进而使他们对所教的英语这门学科产生学习的兴趣。 五、多些表扬，少点批评 多表扬，少批评，对每个学生来说都很，尤其对学困生更应如此。在日常教学中，学困生的“闪光点”是多方面的，但也是微弱的。作为教师，应用的“细心”去捕捉，一经发现，就应该及时伸出大拇指说：“Very Good！Well done！”等类似的词语表扬他们，使其产生学习动力；当他们上课积极回答理由时，多给他们赞许的目光，他们。 总之，要想转化“学困生”，使其成绩提高，教师要做有心人。古人云：“教者，长善而救其失也”，尽管这是一项长期而又艰苦的工作，但只要肯下功夫，策略得当，和他们一起努力，一定能够提高他们的学习效率，走出学习困境，学习的主人。
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时间：2023-10-15 16:58
关于如何转化英语学困生
初中英语教学中出现越来越多的学困生和越来越严重的两级分化现象，是初中英语教师最为头疼的理由。如何使学困生对英语不再望而却步，该以什么样的策略来改善他们的目前状况，让他们从“厌学”变成“喜欢学”“乐于学”？在每个初中英语教师的心中都打了个大大的“问号”。 在我的班级里，可以把学困生形成的主要理由归纳为以下几个类型： 1.没有良好的学习习惯，自控能力差，上课不认真，课后懒得花时间去预习、复习和读记，导致学习效率低下。 2.持有“英语无用论”的观点。即没有端正的学习态度，明确的学习目标。 3.由于基础比较薄弱，上课听不懂，学得吃力，考试成绩不理想，受打击，产生自卑心理。 4.由于不适应教师的课堂教学方式及课堂教学中易被忽视，甚至受到批评，对英语学习产生了抵触情绪。 正是由于以上种种理由的影响，使得他们对英语学习丧失 了信心，在学习中就会采取消极的态度，如从不主动回答理由，不敢开口说英语，不乐于参与课堂活动。而英语学习却求要多说多读多背，这样就形成了日趋严重的恶性循环，最终他们放弃了英语学习。下面我就这几年的对英语学困生的转化工作浅谈一下自己的一些想法和做法： 一、降低难度，树立信心 对于“破罐子破摔”的学困生来说，转化他们的第一步，我认为就是建立他们对英语学习的自信心。，试着让这些同学先回答一些简单的理由，朗读一些简单的句子和课文。先放低标准，不要求这些学困生和优秀生进行比较，每个阶段每个人都给自己定个近期目标，不断地完成和超越自我，让其感受到成功的喜悦，继而大大增强他们的自信心。如班有个学困生，以前是根本不会主动举手回答理由的，自从实施这样的策略之后，现在课堂表现踊跃。先前英语测试（满分130分） 只能考到四、五十分，在给自己设定的60分目标达到之后，信心倍增。这次他自信满满地和我说：“老师，我给自己期末考试定的目标是80分！” 由此可见，树立对英语学习的信心是多么的！ 二、激发动机，培养兴趣 在英语教学中，只有激发学生的学习动机和兴趣，才能调动学生学习英语的积极性和主动性，才能挖掘出学生智慧的巨大潜能，提高他们的英语成绩，不断产生良性循环的效果。所以我转化英语学困生的第二步便是激发他们的学习动机，培养他们对英语的学习兴趣。 我做的是和学困生以及他们的家长多沟通，因为他们大多有着“英语无用论”之说。他们认为我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到21世纪的今天，作为全球官方语言的英语是多么， 因此学好英语势在必行，作为一个英语教师应让家长和学生明确这一点，树立正确的学习动机。 其次，如果要想学生乐于学习英语，发挥主观能动性，兴趣是最好的老师。为了让他们逐步喜欢上英语，培养他们对英语的学习兴趣，我采取了由易到难，由游戏到教学的策略，让学生在轻松的环境中学习这门语言。譬如在8B Unit4 reading中，我在教授“business”一词时，让学生来猜“mind your own business（少管闲事）”这句谚语的中文意思，立刻吸引了学困生的注意力，参与了进来；为了提高他们上课的专注度，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，看点有趣的短片，讲些有趣的小故事等；利用中学生好胜的特性，以抢答的方式，调动他们的积极性，让学生在和谐轻松的气氛中学习。 三、摒弃陋习，注重学法 没有良好的学习习惯和较强的自学能力，是学困生学好英语的最大一只“拦路虎”。因此，我在帮助学生时，除了要督促检查他们掌握知识的情况外，更要加强对他们良好习惯的培养和学习、思维策略的引导和训练。如：班的学生平时课上不认真听讲，课前预习和课后复习就更别谈了，所以我以作业的形式与他们共同制定奋斗目标，每天明确学习计划，指导并监督他们开展预习和复习工作。一段时间的反复训练，效果十分明显。 四、爱心耐心，同时浇筑 新教材英语词汇量多，再加上许多句型及短语也要记忆，本身对于学生来说，学起来就有一定的难度，更别说学困生了。有的时候在教师的劝说和精心的辅导下，坚持了几天，又恢复了原来的样子。特别在这个时候，也正是这个时候，作为教师的，不能失去耐心，更不能弃之不理，要“导之以行，持之以恒” 。在他们对英语学习处于迷茫，不知所措的时候，教师应该给与学生更多的爱心，和他们一起寻找出适合他们自己的学习策略。俗话说：“亲其师，信其道”。只有这样，才能够学生的喜爱，进而使他们对所教的英语这门学科产生学习的兴趣。 五、多些表扬，少点批评 多表扬，少批评，对每个学生来说都很，尤其对学困生更应如此。在日常教学中，学困生的“闪光点”是多方面的，但也是微弱的。作为教师，应用的“细心”去捕捉，一经发现，就应该及时伸出大拇指说：“Very Good！Well done！”等类似的词语表扬他们，使其产生学习动力；当他们上课积极回答理由时，多给他们赞许的目光，他们。 总之，要想转化“学困生”，使其成绩提高，教师要做有心人。古人云：“教者，长善而救其失也”，尽管这是一项长期而又艰苦的工作，但只要肯下功夫，策略得当，和他们一起努力，一定能够提高他们的学习效率，走出学习困境，学习的主人。
