对思想政治教育的认识
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发布时间：2022-04-30 01:54
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热心网友
时间：2022-06-28 12:35
思想*教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想*教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想*工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
必须把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育。从社会学的角度来看，外部灌输就是社会教化的过程，人的自觉性过程是个体内化的过程。只有外部灌输，而不注重于社会个体内在化了多少人格要素和思想观念，人格培养就是一句空话。中国传统教育十分重视从小培养人的自觉性，并主张通过修养建立自觉意识，这是值得借鉴的有效方法。
扩展资料：
注意事项：
要关心和爱护大学生：大学生是我们的教育对象，也是我们教师的服务对象。他们不仅希望得到教师在学习、思想和生活等方面的关照和指导，而且还希望教师成为学生走向成才之路、探索社会和人生奥秘等方面的良师和益友。因此作为教师，对大学生提出的种种问题，我们都应该满腔热忱地予以关心和解决。
教师不仅应该关心同学，同时还应该热爱同学。因为大学生是活生生的人，也具有七情六欲和喜怒哀乐。因此作为大学教师，只有对大学生充满爱心，像对待自己的子女一样对待大学生，才能使大学生感到温暖，才能打动大学生的心灵，才能引起师生之间情感上的互动和思想上的共鸣。
参考资料来源：百度百科-思想*教育
参考资料来源：人民网-实事求是：思想*教育的真精神
热心网友
时间：2022-06-28 12:35
思想*教育是指社会或群体用一定的思想观念、*观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践实践活动。我们从思想*教育的本质规律、本质属性、原理、基本矛盾、理论基础等来简单的认识一下思想*教育。
一、思想*教育的本质规律
这一规律可以简述为:教育活动既要适应受教育者的思想品德状况，又要超越受教育者思想品德的现状，体现社会思想品德要求。我们可将其称为“适应超越规律”。由于这一规律反映了思想*教育主要因素之间的本质联系，揭示了思想*教育过程基本矛盾运动的发展趋势，因而是思想*教育过程的基本规律。
二、思想*教育的本质属性
何为思想*教育的本质，是思想*教育研究中的一个元问题，弄清思想*教育的本质和本质属性对研究思想*教育的内涵、特征、功能有着深刻的理论意义和实践意义。
（一） 实践性。思想*教育是以人为基础的一项特殊的社会实践活动，具有其他一般社会实践活动的基本特征
（二） 阶级性。思想*教育是具有阶级性的社会实践活动。主要是通过有目的、有计划、有组织地对社会成员进行思想教育、*教育和道德教育，宣传和传播统治阶级的思想，维护统治阶级的根本利益，促进社会的有序和谐发展和稳定服务的，是思想的上层建筑的一个重要内容。
（三） 教育性。思想*教育是以教育为中心的社会实践活动。
三、思想*教育的基本矛 盾
思想*教育基本矛盾是思想*教育学的基础性问题。
（一）揭示矛盾双方的对立统一关系。不包含对立面的同一性和无法同一的对立性，都不能构成矛盾。要满足这一条件，思想*教育基本矛盾中的双方必须都同时具有主动性和受动性，并且任何一方的主动性都恰好是相对于另一方的受动性而言的。
（二）是进入思想*教育的核心领域。事物的基本矛盾既是提供事物自己运动的内在根据，又是事物与他事物相区别的根本原因，因而组成基本矛盾的双方只能诞生在事物最关键的核心部位。同样，只有找准并进入思想*教育的核心领域，才能准确认识思想*教育的基本矛盾，进而为思想*教育历史过程提供合理的解释
四、思想*教育的理论基础
马克思主义，尤其是中国化的马克思主义，不仅是思想*教育的根本内容，而且是思想*教育学的根本指导思想和理论基础。
参考文献：
[1]王莹,孙其昂.思想*教育基本矛盾“老问题”的新探索[J].思想教育研究,2018(01):17-21.
[2]杨世卓.论思想*教育的本质与本质属性[J].现代代企业研究,2010(06):1-4.
[3]陈万柏，张耀灿。思想*教育学原理[M]北京：高等教育出版社2015.7
