用真理和价值的辩证关系谈谈为什么医学生要树立人文精神
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发布时间：2022-04-30 05:03
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时间：2023-10-14 23:28
1、在生命科学和医学领域取得飞速发展的今天，医患关系紧张，其主要原因在于医学人文精神的失落，医学人文精神失落的原因在于没有处理好真理和价值的统一性，只体现了真理和价值的区别。
2、从真理和价值的辩证关系来分析，现在的医学研究大多停留在疾病的理、化、生物学研究上，不同程度地忽视了人文、社会、心理等其他因素对患者的影响，这样培养出的医学人才不具备足够的人文社会科学知识，难以适应现代医学发展的需要。在医学教育中长期以来重视专业、重视社会功利，轻人文、轻素质，缺乏人文教育、情感教育的理念，对临床医学生的培养中强调医学专业知识的学习而忽略了深层次的情感教育、引导，医患之间的信任严重缺失，也谈不上与患者深层次的情感和精神交流。许多高等医学院校人文课程设置不系统，缺乏统一的教学大纲，而且课程设置单一，除了医学心理学、伦理学以及两课以外，很少有更多的机会接触其他人文理念影响，没有人文的底蕴和氛围，最多只是空洞的说教，教学效果不尽人意。这些问题的产生主要是割裂了真理与价值的统一，对真理和价值的冲突缺乏关注，导致医疗纠纷频发。
3、医疗纠纷分为两类，一是因医疗过失直接导致不良后果的纠纷，一是无医疗过失产生不良后果的纠纷，工作中的失职和技术上的某些原因为前者，医德素养差、服务不周、缺乏有效沟通、人文关怀不到位和意外情况为后者。排除不可控因素如意外、技术问题、患者要求等，涉及医生本身素养、工作态度、沟通技巧、人文关怀等人文精神方面的因素成为重建医患关系的重要内容。
4、医患交流中，医生对高档设备检查结果的依赖多于对患者自身的关注，情感交流日渐稀少；医生缺乏平等相待和人文关怀的主体意识，沟通中缺乏换位意识和耐心等，都易为医疗纠纷埋下隐患。
5、21世纪的医学模式建立在系统论和整体观之上，不仅强调人的生物属性，更强调人的社会属性，要求多层次、完整性看待人的生命与健康，要将人视为一个整体，主张从生物学、心理学、社会学等领域来分析、研究、治疗病患，对医学生的知识结构和综合素质提出了更高要求，必须完成“以病为中心”向“以人为中心”的观念转变和知识技能等素质的构建。为了积极向“生物—心理—社会”医学模式转变，必须重拾医学人文教育，树立人文精神。医学生人文精神的塑造将奠定其一生从业的道德走向和素质基础，为构建和谐医患关系作好思想和心理上的良好准备。
6、医学人文精神是对人的生命神圣、生命质量、生命价值和人类未来的健康与幸福的关注，是对人类身心健康和自然、社会与人之间的和谐互动及可持续发展的关注，具体表现为以人为中心，关爱生命和救死扶伤的人道主义精神。
7、成功的实践必然是以真理和价值的统一为前提的，任何成功的实践都必然是既遵循真理尺度又符合价值尺度并将二者统一起来的结果。价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的。真理和价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促进的，人们在实践中通过真理与价值的相互引导、相互结合、相互过渡来实现真理和价值的具体的历史的统一。表现在如今的医学教育模式上，就是医学生要树立人文精神，为构建和谐医患关系作好准备。
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时间：2023-10-14 23:28
1、在生命科学和医学领域取得飞速发展的今天，医患关系紧张，其主要原因在于医学人文精神的失落，医学人文精神失落的原因在于没有处理好真理和价值的统一性，只体现了真理和价值的区别。
2、从真理和价值的辩证关系来分析，现在的医学研究大多停留在疾病的理、化、生物学研究上，不同程度地忽视了人文、社会、心理等其他因素对患者的影响，这样培养出的医学人才不具备足够的人文社会科学知识，难以适应现代医学发展的需要。在医学教育中长期以来重视专业、重视社会功利，轻人文、轻素质，缺乏人文教育、情感教育的理念，对临床医学生的培养中强调医学专业知识的学习而忽略了深层次的情感教育、引导，医患之间的信任严重缺失，也谈不上与患者深层次的情感和精神交流。许多高等医学院校人文课程设置不系统，缺乏统一的教学大纲，而且课程设置单一，除了医学心理学、伦理学以及两课以外，很少有更多的机会接触其他人文理念影响，没有人文的底蕴和氛围，最多只是空洞的说教，教学效果不尽人意。这些问题的产生主要是割裂了真理与价值的统一，对真理和价值的冲突缺乏关注，导致医疗纠纷频发。
3、医疗纠纷分为两类，一是因医疗过失直接导致不良后果的纠纷，一是无医疗过失产生不良后果的纠纷，工作中的失职和技术上的某些原因为前者，医德素养差、服务不周、缺乏有效沟通、人文关怀不到位和意外情况为后者。排除不可控因素如意外、技术问题、患者要求等，涉及医生本身素养、工作态度、沟通技巧、人文关怀等人文精神方面的因素成为重建医患关系的重要内容。
4、医患交流中，医生对高档设备检查结果的依赖多于对患者自身的关注，情感交流日渐稀少；医生缺乏平等相待和人文关怀的主体意识，沟通中缺乏换位意识和耐心等，都易为医疗纠纷埋下隐患。
5、21世纪的医学模式建立在系统论和整体观之上，不仅强调人的生物属性，更强调人的社会属性，要求多层次、完整性看待人的生命与健康，要将人视为一个整体，主张从生物学、心理学、社会学等领域来分析、研究、治疗病患，对医学生的知识结构和综合素质提出了更高要求，必须完成“以病为中心”向“以人为中心”的观念转变和知识技能等素质的构建。为了积极向“生物—心理—社会”医学模式转变，必须重拾医学人文教育，树立人文精神。医学生人文精神的塑造将奠定其一生从业的道德走向和素质基础，为构建和谐医患关系作好思想和心理上的良好准备。
6、医学人文精神是对人的生命神圣、生命质量、生命价值和人类未来的健康与幸福的关注，是对人类身心健康和自然、社会与人之间的和谐互动及可持续发展的关注，具体表现为以人为中心，关爱生命和救死扶伤的人道主义精神。
7、成功的实践必然是以真理和价值的统一为前提的，任何成功的实践都必然是既遵循真理尺度又符合价值尺度并将二者统一起来的结果。价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的。真理和价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促进的，人们在实践中通过真理与价值的相互引导、相互结合、相互过渡来实现真理和价值的具体的历史的统一。表现在如今的医学教育模式上，就是医学生要树立人文精神，为构建和谐医患关系作好准备。
