教学中沟通的重要性
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发布时间：2022-05-01 00:54
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时间：2022-06-21 14:08
每年学期末，我们总要向教职工或家长征求对幼儿园管理及服务的意见和推荐，让教职工和家长参与幼儿园管理。我们或发放调查问卷，或找部分人座谈或找个别人谈话，或设立意见箱，或公布咨询热线，或建立圆长接待日，或定期召开园务会，或召开班组长会和全体教职工大会，或请教师代表参加教代会，或组织家委会，或请家长参加半日活动观摩，或参与评选每月教师服务明星和我最喜爱的老师……个性是注册在线和注册教育博客后，大家话题多了，交流多了，简单快捷的网络交流，深层次、全方位、多途径的沟通，成了我们大家相互交流必不可少的一种手段。在教育在线园长之家，我们关注教师的声音，也向他们传递幼儿园的教育思想和发展信息。
我感觉最深的沟通是每一天孩子入园或离园时间园长和教师之间，园长和家长之间的非正式沟通，当你站在幼儿园大门口面带微笑迎来送往每一位家长，你会听到很多来自四面八方的信息或得到意想不到的收获。倾听是一种美德，诉说是一种习惯，倾听与诉说的结合，就是沟通。沟通，实际上代表美德与习惯的交融，而这又源于“彼此尊重，相互欣赏。”实幼人都是很有思想、很有想法、很有主见的人。播种一个思想，收获一种快乐。送人以思想的玫瑰，手上必有浓浓的余香。实幼人一如既往地充满着青春活力并持续着高昂的斗志，刷新着前进的加速度。让沟通释放真情，就是为了在全园范围内倡导信息互通和共享，让沟通在教师及员工之间流动起来，让教育资源在园际之间互通和共享起来，让我们在沟通中享受快乐，在沟通中释放真情。
成功，是人类梦寐以求的完美夙愿。哪一位园长的奔波劳碌不是期冀成功地管理好一所幼儿园呢然而，园长在殚精竭虑的管理中，如果能够重视以下五个重要因素，那么，成功或许不再遥远。
一、务必完成好一项任务。
这项任务能够用四个字来概括，即“全面育人”。如何完成这项任务，我在多年幼教实践中悟出了“四个一”:
首先，园长要有一个正确的思路。幼儿园在应对市场经济的选取中，需要办出特色才有生命力，但办出特色务必以社会主义教育的本色为基点，这个基点就是要以“全面育人”作为宗旨，要超越有限的功利目的。这就需要园长力图从以往让多数孩子为少数孩子作“陪衬”，以及单纯注重智育的教育转变为让来园的每一个孩子都能从小就受到体、智、德、美初步“全面发展”的良好教育这一正确的轨道上来，鉴于这种思考，今年“六一”，我们改往年只让少数具备能歌善舞素质的孩子登台表演节目的做法，组织了一次让所有孩子都参与表演的庆祝活动，使绝大多数孩子在演出中真正感受到了“我能行”，提高了自信心。
其次，园长要有一个治教的依据。改革开放二十多年我们国家曾制定了一系列的幼教法规，其中1981年10月开始试行的《幼儿园教育纲要》和1999年6月已正式实施的《幼儿园工作规程》，先后是我们思忖拟定工作计划与督导教师完成教育工作的凭借依据。
第三，园长要有一个管理的体系。俗话说:“一个好汉三个帮。”园长应建立起一个管理的体系，并要善于驾驭这个体系在管理之中去行使各自职能。这个体系应由四个系统构成，包括思想教育系统、教育教学系统、卫生保健系统、后勤总务系统，分别在“全面育人”中各司其职，各负其责。第四，园长要有一个工作的中心。在纷繁庞杂的日常工作中，园长需从教师素质的提高，园舍设备的改善，家长工作的协调等与幼儿健康成长相辅相成的多方面入手，抓住一个中心，这个幼儿园“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教学。因此，园长要经常深入实际，把主要精力投放在寻求如何使幼儿获得全面发展的理想途径上。
二、务必“扮演”好“两个主角”
园长的“两个主角”，不仅仅是向全园发出“给我上”号令的“指挥员”，同时，还应是发出“跟我上”命令的勇于带头冲锋陷阵的“战斗员”。只有这样，园长才能提高自身的人格魅力。过去，人们常常赞扬脏活累活干在前的园长;此刻，这种苦干实干的精神尚需进一步弘扬，但仅仅如此已不足矣。新世纪幼儿发展的新特征与家长对幼儿教育的期望水平，正在对幼儿的保教工作提出全新的要求。这将迫切需要园长在以信息化、市场化、高科技化、智能化等为特征的现代化面前要具有前瞻性的思维潜力。在加强这方面的学习与迎接新的挑战时，园长也要变“给我上”为“跟我上”，要有更多的创新与构想。倘“将帅”能身先“士卒”，则强将手下必然没有弱兵。
三、务必权衡好“三种当法”。
当年，我刚刚走上领导岗位时，曾惟恐有人不服，管理幼儿园常常靠开会、听汇报、布置、命令等方式来推动工作。虽然也曾取行过必须的成绩，但这种“行政型”的当法，使我常常感觉在与教职工之间，似乎存在一种若即若离的“油水”关系。
我慢慢觉察到教师们是最不喜欢简单生硬的行政指令的、繁重的工作任务，往往是在宽松与和谐的人际关系的氛围中完成的。有了向心力，工作才有凝聚力。所谓“众人捧柴火焰高”，恰是这个道理，当我在工作上连上几个“台阶”后，为了保住荣誉，又自觉不自觉地采用了“看守型”的当法，靠用制度的奖罚去维持工作。
诚然，严明的制度需要建立，但单凭奖罚并非最佳选取，因为这种方式没有使教职工的工作热情建立在主角认同的工期上，缺乏必须的感召力。因而，唤不起他们的主人翁意识与工作的职责感。这一现状促使我经常不断地思索管理中获得成功的因果关系，努力调整自身的管理行为。
在实践中我已意识到，以“科研为先导”的“专家型”管理方式应是为之努力的方向。为此，平素我经常给教师们“压担子”、“指路子”，点拨、鼓励、帮忙他们，哪个教师公开教学取得成功，撰写的一篇文章被发表，我都为他们感到由衷的高兴。因为我别无所求，愿做“人梯”，让年轻的教师从我的肩上顺利地透过。体味与权衡园长的几种当法我感受到，具有“学者”“专家”式的管理风范，能够带出一支适应实施素质教育要求的教师队伍。那么，园长在管理中就应着力营造一种适宜教师开展教科研工作的氛围
