一共有7朵花,用两个乘法算式和一个加法算式+怎么算

3,7-3=4

1. 用木块或者棋子代替小汽车，模拟小汽车的运动——合起来！ 这个“合”的过程非常重要，就是让儿童通过操作，建构加法模型。2. 进行计数，4个加2个一共是6个。3. 用数学符号表示这一过程：4+2=6 。通过这样的几个例子的操作，儿童头脑中关于加法的模型就建构起来了。（减法的原理一样，只不过...

7+7+7-7=()×() 11、2×5表示()个()或()个()。 12、3和5相乘写成算式是()。 13、3和5相加写成算式是() 14、3个5相加写成加法算式是(),写成乘法算式是() 15、2×5=(),()和()是乘数,()是积,读作()用口诀()计算。 16、 (1)数一数,上图中有()条线段,( )个角,()个直角。 (2)...

方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。方法（2）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。教师点拨：凑十法，看大数，分小数 指几名学生讲一讲，同桌练习讲一讲。方法（3）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14...

你说的是8的组成吧，可以有如下几种列法:1+7=8， 2+6=8， 3+5=8， 4+4=8， 5+3=8， 6+2=8， 7+1=8。

4、教师:我们看看这道算式2+7=9,它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律,即7+2=9) 教师小结:这道算式的得数正好是分合式中的9,分合式中少了总数。 5、集体朗读9的8道加法算式。 三、编应用题。 教师:这些算式还可以表示其它的什么事呢?我们一起来说说。请幼儿依次根据算式...

7个用多少个呢?利用加法解决并把得数填在表格里,为编制乘法口诀作铺垫;接着,把具体问题抽象成相同数相加的数学问题,分别是1个7、2个7……7个7相加的和,也是1×7、2×7……7×7;根据乘法算式编出相应的口诀。 这节课就是让学生经历编写7的乘法口诀的过程,理解口诀的意义;会背口诀,提高口算能力;按理说...

1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在歌唱》 (1)出示1只小鸟,又飞来7只小鸟,问一共有多少只小鸟在唱歌?(8只)问:你是用什么方法算出来的?(减法)列式:1+7=8,根据加法的交换规律,交换两个加数得数不变。谁能列出另外一道算式?(抽幼儿列式:7+1=8。) (2)请幼儿齐读算式1+7=8,7+1...

8÷4=2(元) 2+4=6(元) (7)上节课,我们学过,像这样有联系的两个算式,我们可以写成一个综合算式,谁会?(8÷4+4)那么,这条算式里,既有除法,又有加法,我们计算时,应该先算什么?再算什么呢? [设计意图:难点就在于此,通过小组的合作,由学生自主探索得出答案,培养学生的合意识。] (引导学生说出:1枝...

1、能根据范例和自己的已有经验,知道加减法应用题讲一件事,说两个数字,问一个问题。 2、能看实物、图片或情景,初步学会仿编9以内的加减法应用题。 3、能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。 活动准备: 1、图卡:红花,黄花,加法算式卡片。 2、教学挂图一张。 3、各种实物若干。 活动过程: 一、准备活动...