美术课培养学生哪些良好学习习惯
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发布时间：2022-05-01 08:02
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时间：2022-06-26 11:22
工具材料的准备齐全与否，是一堂美术课能否成功的关键。初涉教坛，就发现所有美术教师有同感的一个问题：美术课上，当老师讲完课后，很多没带工具的学生无法动手作业，东借西借，满教室的纪律一下便搞得乱糟糟，课堂教学无法正常进行，教学任务也难以完成。遇到这样的情况，有的老师采用高压*管理，训斥学生或体罚学生等等，结果只会弄得师生关系不好。老师自己气坏了身体，搞得焦头乱额不说，问题还是不能解决。还有的老师则采用回避办法，遇到这样的问题就简化成绘画课，或干脆跳过去不上，这样的方式不仅不能解决问题，反而会加深学生混一节课的思想，越发不重视美术课。对于这样的问题，我在实践中摸索，总结了这样一些经验：首先，对没有带工具的学生决不能放任不管，而是布置给他们画一些命题画，线描画，创作练习等任务。并当场督促他们完成。对于极少数顽皮的学生，如果在下面不按老师的要求做，则请他上黑板，完成一些简单的命题画：如画自画像、画一些自己喜欢的简笔画等内容。其次，在学生中找一名得力的助手，负责多次提醒，起督促作用。第三，在教室后面的黑板上留一小块“备忘录”，写上下次课要准备的学具。第四，让学生写在小纸条上，放进文具盒里，学生一打开文具盒，就能看见，这样就能加深学生的记忆。最后一点就是请班主任协助，教育学生不要偏科。班主任重视美术课，学生自然就不会有轻视美术课的思想。如果我们美术教师能做好以上工作，学生自然不会忘记带齐工具材料。公欲善其事，必先利具器，学生工具备齐了，这美术课就可以轻松，顺利地进行下一步了。
二、运用快乐教学法，培养学生对美术的浓厚兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。所以我们进行美术教学，首要任务就是激发和培养学生的兴趣。首先是美术老师要会自身控制调节自己的情绪，不能把不快乐的心情带进教室。如果老师一进教室就黑着脸，学生就会感到一种压力，无法轻松快乐起来。其次，老师走进教室时，如果纪律不好，不能发火。如果立马批评，并且是劈头盖脸地对全部同学批评，就会造成一种对立的情绪，而且还会让那些没范错误的同学感到强烈的不满。久而久之，就会让学生觉得这老师真没趣，对美术课也不在感兴趣了。第三、老师不仅要认真备课、上课、批改作业，而且还要经常在学生面前展示自己的美术才能。学生看到老师的“精美挂图”和在黑板前挥洒自如的演示绘画，会产生一种由衷的敬佩，对美术的兴趣就会更浓。四，老师在教学中宜多用鼓励、赞美的语言。表扬，能使学生信心倍增，多表扬少批评，加上老师温和亲切的态度，能营造一种轻松快乐的气氛。第五，争取学校的支持和配合，定期展出学生的优秀作品，不仅让学生看到自己努力的成果，还增强了学习了美术的兴趣，还能鼓励带动其他学生。
三、让学生养成良好的绘画和卫生习惯习惯。
在美术作业中，我认为学生最大的坏习惯就是一味的临摹，而且专找简单的形象画，形成作业时不动脑筋，没范画就不会动笔的习惯。老师应制止学生临摹照画的行为。提倡在照画的基础上加入自己的东西，进行改画，鼓励大胆想象和创新。除此之外，美术老师老师上课的范画和示范的内容也要力求新颖。
学生作画中的另外一个坏现象就是过于谨慎，缺乏自信，一味的画了擦，擦了画，对自己的线条和形象总不满意，甚至撕了重画。忙了一节课，最后没有作业交，浪费了时间，消耗了精力而一无所获，慢慢就会磨掉学生的美术兴趣。要改掉学生的这种坏习惯，就必须限时完成作业，同时要求学生平时多练多画，注意观察生活中的一切，积累绘画素材，打好绘画基础。老师对学生的进步及时表扬，鼓励学生不依赖尺子，圆规，大胆动手，动脑进行绘画创作和手工制作。
除此之外学生还有一些不收拾书包、桌面，手工课随意乱丢纸片等坏习惯，事虽小，但危害大，容易让学生养成自由、懒散、拖拉的性格。这就要靠我们老师平时多提醒，严格要求，帮助他们改掉坏习惯。
我相信，只有美术老师在平时中多观察，多思考，遇到问题找清症结，下点功夫去解决它，这样问题慢慢就会好了，学生的好习惯就会在不知不觉中养成，美术课也会越上越轻松了。
