怎样写教案?
发布网友
发布时间：2022-05-01 04:17
共3个回答
热心网友
时间：2022-06-24 08:16
一、什么是教学案例
教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和实际活动的反思。
每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。
作为一个能够提供借鉴的教学案例，即可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践汇中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。
二、教学案例的特点
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上 看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
从写作的思路和思维方式来 看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
3.真实性、典型性、浓缩性、启发性.
案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例；案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定教育理论。
三、教学案例的一般要素
1、背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。
2、主题
每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3、细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者即知其然又知其所以然。
4、结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果――某种教学措的，包括学生的反应和教师的感受等。
5、评析
评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
四、一个成功的案例应有下列内涵
（一）描述一个真实的故事（教学情景事件）
1、以一个旁观者的角度去描述（少一点主观色彩）
2、故事既要生动感人，又要能引人深思（富有启发性）
（二）事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突
1、故事要能引出问题情景
2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖
3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情
（三）紧扣事件的主题，突出事件的重点
1、在撰写时，不能面面俱到
2、突出重点的环节要具体、翔实
（四）通过反思要揭示出事件背后的意义和价值
1、合情合理的反思
2、精练精到的评析
（五）要与时俱进，体现时代感、当前要充分体现新课改的理念和实践
五、如何撰写教学案例
1、写作前期
2、资料收集阶段
上或听一堂课；上课前做好记录的准备；课前的相关内容要清楚；集体讨论；任课师的说课；参与者的评课；归类加工整理。
3、撰写初稿。
4、反思、斟酌、重写。
5、撰写教学注释和分析。
六、教学案例的一般格式
（一）标题——醒目、鲜明
1、用事件定标题
2、用主题定标题
（二）背景（案例的背景）
1、间接背景
2、直接背景
（三）展示（案例的描述）
1、展示问题。案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识
2、解决问题。这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。
（四）反思和分析（案例反思）
1、对问题解决利弊得失的分析
2、自身启示与体会
3、解决问题的设想
热心网友
时间：2022-06-24 08:16
VB——《选择结构if语句》教案
课 题周而复始说循环章 节人教版教材第二册第二章第五节
课时数1课时上课地点微格教室
教学目标知识与技能：明确for语句的结构，理解循环控制变量、初值、终值和步长的意义，理清for循环的执行过程，充分认识循环控制变量值的变化规律，能正确、合理的运用for循环解决实际问题；
过程与方法：通过回顾评价较优算法的标准、实践优化循环程序段的过程，帮助学生建立程序优化的思想，引导学生形成客观评价程序的标准；
情感态度与价值观：通过设计“循环语句试用期”、“练习与进阶”等环节，鼓励创新、支持协作，在潜移默化中培养学生创新思维与合作意识。
教学重点For语句的格式与用法
教学难点明确循环过程中，循环控制变量的值
教学准备知识准备：熟悉私有过程事件驱动程序设计，能熟练运用常用控件工具设计窗体，会使用circle语句。
硬件准备：学生机至少68台，教师机+投影仪（或视频广播），具备演示条件
软件准备：Visual Basic6.0简体中文专业版（或标准版），PP演示稿。
教学过程
教学环节教学内容主要教育目标
课题引入
回顾第一章第一节算法描述中“画100个同心圆”的问题，再现两种算法流程图:
(1)顺序结构的算法
(2)循环结构的算法
问题引入，引起学生深入学习的兴趣
新知新识同学们还记得这两个流程图吗？这是我们前期学习算法设计时根据不同的算法描述画出的“画100个同心圆”的工作流程，左侧是基于顺序结构的流程、右侧是基于循环结构的流程。在循环结构的流程中 判断、画圆、半径增长三个步骤被循环执行了多次。现在同学们看到的这个程序就是老师依据循环流程图，制作的画多个圆的程序。
我们一起来查看一下画圆按钮的代码：
● 展示“画圆”按钮的单击过程代码：
Private Sub Command1_Click()
Dim x, i，r As Long
x = Val(Text1.Text)
r=50 ‘第一个圆的半径
For i = 1 To x Step 1
Circle (3500, 2300),r, vbRed
r=r+50 ‘下一个圆的半径比前一个圆增加50
Next i
End Sub
现在正在闪烁的这四行代码就是实现算法中循环画圆过程的for-next语句，用for-next语句实现的循环也称为for循环。
● 让我们一起对照for语句格式，解读代码中的循环语句：
for 循环控制变量=初值 to 终值 step步长
循环体
next 循环控制变量
*循环控制变量：其值是判断循环是否进行的依据；
*初值：是执行到for语句行时，循环控制变量取得的
第一个值；
*终值：是一个界限，当变量不超过终值时，循环可以
继续，否则跳出循环，执行next语句行的后续语句；
*步长：是循环控制变量每次由初值向终值方向移动的
位移（当步长为1时，step部分可以省略不写）
● 循环过程图解：
R：圆的半径；
X：圆的数量
i：循环控制变量
现在，让我们以画圆程序为例了解一下for循环的执行过程：
当程序执行到for语句时，首先循环控制变量i取得初始值1，然后判断i值有没有超过终值x，即画完X个圆了吗？没画完，则执行循环体（画R圆，半径R增长），然后，遇到next i 则，循环控制变量i向终值方向增加一个步长，然后转回for语句的位置；再次判断循环控制变量i的新值有没有超过终值；如果超过了则跳出循环，否则再次执行循环体。
这个流程图中，前两个桔色框由for语句行自动完成，最后的一个桔色框由next语句行自动完成，我们作为程序设计者，只要给出循环变量名、初值、终值和步长就可以了；中间的蓝色框是循环体，即：我们希望反复执行的语句，如画圆。
刚刚我们了解了for语句的格式和执行过程，接下来请同学们试用一下for语句
互动练习：循环语句试用期
在同学们的机器上D盘根目录中存有上节课大家制作的画一个圆的窗体文体，请同学们在你原程序的基础上进行修改，使它可以完成画（1-3000）以内任意多个圆的任务。我请两位同学到前面来做，其他同学请在自己机器上完成。（学生制作、答辩）
借力打力：循环控制变量的妙用
因为在循环过程中，控制变量会规律性的自动发生变化，所以我们可以利用它的值来调节循环体中需要改变的量。例如：在上题中，如果不用专用的变量R代表半径，不用语句R=R+50来实现半径的变化，而在循环体中改用i*50来代表每个圆的半径，也可以达到一样的效果。
改动后的代码：
Private Sub Command1_Click()
Dim x, i As Long
x = Val(Text1.Text)
For i = 1 To x Step 1
Circle (3500, 2300),i*50, vbRed
Next i
End Sub
知识超链接：
比较修改前、后的代码，理解好算法的特点：时间代价较小、空间代价较小
观察样例程序代码，关注for语句，领会其作用。
了解for语句的格式与用法，明确for循环的执行过程。
深入思考，找到循环控制变量的特殊性，进一步理解循环的执行过程，并尝试利用其特殊性优化程序
练习进阶刚才我们利用循环语句解决了高效、大量绘图的问题，事实上，循环还可以用来解决很多其它问题。例如，一些数字游戏：
★P67-任务
基础任务：计算100以内的奇数和
进阶任务：修改基础任务，使之可用来求0-10000的范
围内，任意两个自然数之间的奇数和
★P70-实践与交流2
基础任务：计算20以内整数的累乘积
进阶思考：累乘积与累加和的重要差别是什么？
极限对话：
1、for循环最少执行几次？何时会出现这种情况
零次。For循环是“先判断后执行”的循环，如果一执行到for语句时，初值就超过终值，则跳过循环体，直接执行next的后续语句。
2、for循环结束后，循环控制变量的值是多少？
最后一次执行循环时的控制变量值+步长借乘积的计算，提醒学生注意累乘积的“初值”设置问题
设置极限条件问答，帮助学生深入理解for循环的执行条件与执行过程
答疑解惑★P71-答疑拓展 问题1，2 高发错误提点
扩展阅读★P72—阅读（DO循环语句）
循环体至少被执行一次的循环语句（先执行后判断）了解其它可现实循环的语句
课后活动★ P70-自我评价学习反思
教学后记（课后反思）
评价项目评价内容评估等级项目
得分
ABCD
教学目标
（10分）1、知识与能力要求符合学生实际5432
2、体现新课程标准的基本理念5432
教学内容
（15分）1、知识容量和密度适中，深浅有度，重点突出，难点突破,体现学法指导5432
2、知识体系正确无误，具有科学性和系统性，注重渗透学科思想方法，体现应用与创新意识10864
教学方法及手段
（15分）1、善于创设情境，让学生自主学习、探究学习、合作交流。有学法指导方案。5432
2、教法灵活，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。5432
3、媒体手段运用适时、适量、适度、有效。5432
教学过程
（30分）1、教学环节安排合理，基本知识和技能衔接自然。10864
2、注重知识的发生发展过程，有意识进行学法指导，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强。10864
3、评价中肯且有激励作用，能给学生创设二次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心。10864
教师素质
（10分）1、教态自然，仪表端庄大方5432
2、语言表述清楚，富有*和感染力5432
教学管理
（10分）1、教学气氛和谐，学生主动参与，学风良好。5432
2、师生融洽，交往积极，*有效。5432
教学效果
（10分）1、课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程并在学法上有一定收获5432
2、大多数学生能正确掌握技能，并能运用所学的知识解决学习和生活中遇到的问题5432
班 级2班3班5班6班8班13班
自评分
个人随笔：
热心网友
时间：2022-06-24 08:17
