为什么教师的职业不可替代6

发布网友发布时间：2023-10-25 23:41

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热心网友时间：2024-11-19 15:29

20世纪60年代，美国教育家布鲁纳发起了8年课程改革运动。当时投入了15亿美元的经费，十几个诺贝尔奖获得者参与，当时的中小学教师百分之百都是本科毕业，还有百分之十二的研究生，但最后还是以失败而告终。1971年布鲁纳总结失败的原因说，主要是实施的教师素质太低了。10年前，我国台湾省在中小学教育领域发动“教改”，其目标指向：一试定终生的联考制度、死背强记的填鸭式教育、单一的文凭价值观、升学的窄门、甚至单一的师范培训体系等。为此，一个个教育法令、一项项新*不断推出，教育权力下放，教科书开放，一纲多本，课程改为九年一贯制，分科改为“合科”（综合课），其力度之大 “堪称是将五十年教育结构的大翻修”。但是，台湾“教改”发展到今天，据调查，仍有半数以上的家长不支持，六成六的小孩在校外补习班上课，以弥补因“教改”造成的教学质量下降。有台湾教育学者指出：教育原该是社会最宁静稳定的力量，现在却成为社会纷纷扰扰的导火线。有识之士纷纷提出，台湾“教改”必须重新培训基层老师，取得他们的配合与认同，并让他们的专业与声音也能进入决策体系，这是“教改”能否成功的重要关键。目前正在进行的基础教育课程改革，同样也面临着灭顶之灾，难免遭遇同样的悲剧。
专业品质（职业道德）：包括职业道德，也包括敬业精神、服务意识、开放心态和创新意识等。要想成为一名他人不可替代的老师，就必须牢固树立专业意识，并自觉地提升自己的专业水平。提升专业水平的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力。这是因为专业知识在达到一定程度后，与学生的学习成绩和教学效果已不存在明显的相关性，而实践性知识却起着决定性的作用，教师的专业能力，实质上就是一种“实践性知识”。有学者形象地描述过这种现象：在家长看来，一位小学数学教师是否精通微积分并不重要，重要的是能教会孩子解算术应用题。所以辅导作文，家长不去找作家；辅导数学，家长不去找数学家。教师的专业能力当然也依赖于专业知识基础，但更依赖于他在实践中长期“摸爬滚打”积累的教学经验。专业能力的提高，主要有赖于教师角色的自我转变。老师要由知识的传授者转变为教学的研究者。“教师即研究者”，目前国内外教育界已经达成了基本共识，其同义语就是促进“教师专业发展”。为此，老师要学会用理性的、研究的眼光，审视自己每天所从事的教学活动。学会在教学中研究，在研究中教学，在反思中学习，在学习中成长。通过自我反思（教师与自己对话）、同伴互助（教师与同行对话）、专业引领（实践与理论对话）的方式，主动实现自己的专业发展和能力提高。教师只有真正成为了研究者，教师，才能不可替代。

热心网友时间：2024-11-19 15:29

教师的职业是神圣的。她担负着培养下一代的重要责任。

热心网友时间：2024-11-19 15:30

因为人类智慧需要传承——