如何提高学习中的识记效果

发布网友发布时间：2023-10-18 07:37

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热心网友时间：2024-12-04 07:48

根据识记是否按照一定的目的、任务进行，可以把识记分为两种：凡事先没有预定目的，也不用任何识记方法的识记，称为无意识记(也叫不随态识记)；有预定的目的、任务，并且运用一定方法进行的识记，称为有意识记(也叫随意识记)。一般而自，学生学习文化知识主要靠有意识记。考察上述定义可知，大意识记和有意识记有着本质的区别：前者是不自觉的、没有一定意图的，后者是自觉的、有一定意图的；前者是无需镑力的，后者则须采取—定的方法和经过一定的努力；前者带有偶然性，积累的经验往往是零星的、片断的，后者是有计划进行的，积累的经验较系统；前者是初级的，后者比前者高级并且是从前者发展起来的。在一般情况下，有怠识记的效果优于无意识记，但无意识记费力少，学习中有时也可以通过无识记来掌握学习内容，从而减轻学习负担，提高识记效率。因此，同学们，不能忽视无意识记。就有意识记而言，有两点必须提醒大家注意。第一，不同的识记目的、任务，对识记的方法、进程、效果等会产生不同的影响。举例来说，对于一篇文章，可以要求记住它的基本内容、主要思想，也可以要求逐字逐句背诵下来。往前一种情况下，学习者识记时就要注意它的基本内容和各部分之间的逻辑联系，列出其内容提纲。这样，识记的进程—开始较为缓慢，等到融会贯通，理解到全文的论点、论据及其逻辑联系时，识记的进程就会大大加快。在后一种情况下，学习者除了耍细致地弄懂材料外，更主要的是反复地逐字逐句地加以背诵，注意字句司的严密顺序。这样，识记的进程是逐步进展的。旧记任务在时间上的要求不同，记忆的巩固程度也往往大不一样。比如在一项实验中，要求被试识记两段难易程度相似的语文材料，事先说明第一段在次日检查，第二段在一星期之后检查，而实际上这两段树料都在日用后检查。结果．第一段学生记住了40％，第二段学生记住了80％，第二月的记忆成绩比第一段肛得多。这是信么原因呢?因为第一段在次日并未检查，能认为“次日”已过，也许不会再检查了，于是将榴力集中到“一星期之后检查”的第二段材料上。这样一束，识记效果就大不相同。实践经过也证明，只是为了应付考试去记所学的知识，考后就忘得奖不多丁；如果左为了长期掌握所学知识去记亿，则一般会保持很久。