核心家庭和家庭构成小规模化的趋势是什么

发布网友 发布时间：2022-04-30 20:10

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热心网友 时间：2022-06-30 20:08

在我国，伴随着计划生育*的持续推进，独生子女群体已经在80年代出现。构成社会的细胞的家庭也将随之发生巨大的变化，主要表现在以下几个方面：
　　1. 家庭结构类型的变化。随着独生子女的出现，在不久的将来我国将普遍出现富有鲜明人口构成特色的“四二一”家庭结构。所谓“四二一”家庭，是指有四位祖辈（祖父母、外祖父母）、父母二人共同抚养一个孩子的家庭。从时间推算，在80年代的形成的第一代独生子女群体繁衍出他们的孩子，即第二代独生子女后，“四二一”家庭就会在我国的社会生活中普遍出现。经过30年，形成时间大约在2010年左。
　　2. 家庭构成发生变化，核心家庭化的趋势将进一步得到加强。许多独生子女结婚后与第二代独生子女（即他们的孩子）组成核心家庭模式的“三口之家”。当然，也有因独生子女结婚之后独立生活能力的不强而扩大为“三代同堂”的。造成这种状况的原因除了是受计划生育*特别是独生子女的影响外，还由于家庭的共同生产功能日减、大家庭的人际关系不易协调、住房逐渐增加、社会流动扩大等原因。
　　3. 家庭规模发生明显的变化，呈现出小型家庭化的趋势。随着社会的现代化，家庭的规模和人数均呈缩小趋势，特别是独生子女的出现，使家庭规模进一步缩小，由原来的大型家庭模式，逐渐演变为五人或三人左右组成的家庭模式，即第一代独生子女出生之前，每个家庭基本上是有数量较多的孩子的。但随着独生子女的出现，不少家庭变成由五个人左右组成，也有由三个人组成的核心家庭。。由于人们生育观念的改变，独生子女*的*（特别是城市），以及考虑到孩子出生后带来的各种负担，许多夫妻生了第一个孩子后就去领了独生子女证，使家庭小规模化，构成一个“独生子女家庭”。
　　4. 家庭功能的变化。自从家庭以一种稳定的形式出现在人类社会发展的历史上后，它在整个人类社会结构中一直发挥着重要作用。家庭之所以能存在，因有其功能，而家庭是个能动的要素，它的功能随着社会制度、经济发展、家庭成员的多少而变化。由独生子女带来的家庭形态的变化将对家庭功能产生多方面的影响。
　　（1）生育功能。生育功能由于妇女文化水平提高，参加社会生产劳动和我国独生子女*等原因，生育子女大为减少，在很多城市家庭只生一个孩子有的甚至一个也不要。
　　（2）教育功能。最近，尤其受到关注的是对孩子的教育问题。作为该家庭中的第一代独生子女，大都经历了被捧作“小太阳”或“小皇帝”的特殊阶段。他们曾经是时代的“宠儿”，但严酷的现实很快又使他们成了艰难的独立支撑者。既要到社会上去角逐、竞争、奔波，又要为家庭中的四位父辈尽赡养义务，还要抚育下一代“独苗”。经历了如此跌荡的第一代独生子女，面对着他们的孩子，势必会引起强烈的反思，反思他们曾经走过的被捧作“小皇帝”或“小太阳”的误区，将自身的感受（更多的是痛苦的体验）同新时代的要求结合起来，倾心集中到对下一代的培养上。由此，可以推论到由四位祖辈呵护着，父母双亲疼爱着的独生子女，将会走出家庭过分关爱、娇宠的误区，而被置于21世纪的大背景下，作为支撑新世纪的栋梁之苗加以精心的培育。
　　（3）赡养老人的功能，一方面由于大多老人有养老保险而有所减弱，另一方面随着独生子女数量的不断增大，老年及成年人的比数将相对增加，而青少年的比数将相对减少，整个社会将步入“老年型”阶段，独生子女家庭的养老问题将成为家庭和社会突出的矛盾之一。由于家庭结构和家庭关系的变化，将来的独生子女即使主观上愿意和老人生活在一起并提供帮助和照顾，客观上已有些力不从心。
除上述变化之外，空巢家庭（只有老人没有孩子的家庭）、丁克家庭（即夫妻都有收入、无子女的家庭）、单身家庭、单亲家庭等的出现，也是我国家庭的重大变化，这些变化带来了许多社会问题，对我国的和谐的家庭生活造成了很大影响。

热心网友 时间：2022-06-30 20:09

当前，家庭教育出现了一些新特点，主要表现在家庭教育的内容多元、形式多样、家长与子女关系多重、家庭教育差异性突出、功利性和外在性越来越明显等。正摘要：当前，家庭教育出现了一些新特点，主要表现在家庭教育的内容多元、形式多样、家长与子女关系多重、家庭教育差异性突出、功利性和外在性越来越明显等。正确熟悉这些新特点，对引导家庭教育的健康发展有着重要意义。关键词：家庭教育；特点随着社会经济的发展，家庭教育的性质、形式和特征也在不断变化，当前，家庭教育主要呈现出以下五大特点：一、家庭教育内容多元家庭教育内容多元是指由重视德育转变为德、智、体、美各育并举。自古以来，家庭教育以人格养成为主要内容，重视对子女的伦理道德、交往礼仪、个人生活习惯等方面的教育，家庭是儿童人格养成的主要场所。我国古代有关家庭教育的著述，从南北朝时期的颜之推的《颜氏家训》，到清朝的曾国藩对家庭教育的精辟见解，可以看出，都以性格培养和习惯养成为家庭教育的主要内容。英国哲学家罗素在《教育与美好生活》中指出：“早年教育的任务在于练习本能，使它们能产生一种和谐的品格，这种品格是建设性的而不是破坏性的，热情的而不是阴郁的，它又是勇敢的，坦率而聪明的。”可见，家庭教育在很大程度上是一种德育。这种德育为先的家庭教育观对我国的家庭教育产生了深远的影响，在塑造儿童的性格方面发挥了积极的作用。随着社会主义市场经济的发展，社会对人才素质要求不断提高，社会竞争日益激烈，强调竞争、注重效率已成为社会主流的价值观，而且在现实中逐渐强化。“不能让孩子输在起跑线上”几乎已成了广大家长的共识。为了增强孩子的竞争力，很多家长积极地给孩子创造教育条件，家庭教育已远远不仅是传统的人格教育，家长对孩子智育非凡是知识教育的投入大大增加。家长热衷于给子女选购教辅读物，辅导功课，检查和布置作业，把本应主要由学校教师承担的责任也揽了过来。家庭对孩子所进行的体育和美育主要是一种竞技能力的教育，其主要目的除了培养孩子的审美能力、艺术表现力和身体运动能力以外，在很大程度上是为了让孩子参加各种竞赛，在同龄孩子中脱颖而出，为今后参与更激烈的社会竞争打下基础。家庭教育内容的多元化突破了过去家庭教育以德育为本的局面，丰富了家庭教育的内容，但是也相对弱化了家庭作为培育孩子人格的天然场所的作用。