急求浙教版三年级下册的人自然社会教案
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发布时间：2022-05-01 16:39
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时间：2022-06-19 16:43
高而中心小学 李元华
教学目标：
1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。
2、学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并学会初步估算液体的多少。
3、注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流,培养自信心和严谨的科学态度。
二、教学重点：
能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。
三、课前准备 ：
1、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。
2、实验用品： 透明的一次性塑料杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤。
四、教学活动设计：
（一）导入：
出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。并出示课题《哪杯水多？》
（二）新授：
探究活动1：
1）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。
2）学生交流。
3）归纳：在杯子相同的条件下，水位高的水多。
探究活动2：
1）观察当杯子不同，水位相同时哪杯水多。
2）学生观察、汇报。
3）归纳：当水位相同时，杯子粗的水多。
探究活动3：
1）观察：当杯子不同，水位不同时哪杯水多？
2）讨论当无法用目测的方法来判断水的多少时，还可以采用哪些方法解决。
3）学生交流并确定实验方法。
4）小组实验验证自己的猜想，教师巡回指导。
5）学生交流实验结果。
指导学生认识并正确使用量筒。
（三）课堂拓展：
1）先估计杯中水的体积，再进行测量验证，填写好实验报告并交流实验结果。
2）学生交流生活中测量液体体积的工具与应用。
（四）课堂总结：
（五）课后延伸：
自己设计制作简易量筒
教学反思：学生自己带来的杯子各种各样，所以哪杯水多很难判断，引导学生发散思维，想出了很多的办法，并能较好的使用量筒。
