浅谈杜威之于赫尔巴特ApperceptionMass理论的破旧立新

发布网友发布时间：2024-05-12 12:12

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热心网友时间：2024-05-12 12:44

在教育理论的广阔领域中，赫尔巴特与杜威两位巨擘的理论犹如两颗璀璨的星子，各自照亮了不同的教育路径。赫尔巴特的统觉团概念，深受莱布尼兹哲学影响，其四步教学法犹如一剂灵魂的启蒙药剂，强调心理学在学习中的统合作用。然而，杜威在《民主主义与教育》中，以其批判性的笔触，对赫尔巴特的理论提出了挑战，揭示了教育理念背后的社会意识形态烙印。

杜威的教育心理学理论，深深植根于哲学土壤，融入了资产阶级人性论、进化论和民主主义的精髓。他的“经验基础”理论，与赫尔巴特的统觉团理论看似相似，实则在群体学习的视角上寻求更深入的个体化理解。杜威提出了五步教学法：从真实经验出发，引导学生发现问题，鼓励创新性解决，通过合理化知识，最终实现知识的实践应用。这是对赫尔巴特传统框架的革新，倡导“学校即社会”和以儿童为中心的教育理念。

杜威与赫尔巴特的关系并非针锋相对，而是通过“破旧立新”的方式，融合了群体教学中的生态整体理念和对个体潜能的关怀。他的学生生态模型，通过S型（自主学习者）、A型（持之以恒的探索者）和B型（需要引导的学生）的划分，强调了互助学习和发掘学生个体差异的重要性，这与传统的“好学生”观念形成了鲜明对比。

面对教育的挑战与探索，杜威的理念并未因困难而停滞。他坚守“有教无类”的原则，持续探索适合每个个体发展的教育路径，这无疑是对传统教育模式的一次深刻革新。杜威的理论，不仅影响了当时的教育实践，也为后世教育者提供了丰富的启示和无尽的思考空间。

总的来说，杜威对赫尔巴特的ApperceptionMass理论的破旧立新，不仅体现在教学方法上，更深层次地是对教育本质的重新定义。两者理论的碰撞和融合，构成了教育史上不可或缺的篇章，为我们理解教育的多元性与包容性提供了宝贵的视角。

统觉,统觉团,观念团和明了,联想,系统,方法之间有什么关系

2、联想（Association）：“联想”是将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑，初步形成新旧事物之间的某种暂时的“关系”，它相当于针对新问题而初步提出某种“假设”。赫尔巴特将这种从明了到联想的心理活动称为“专心”。学生此时的心理状态是处于动态的专心活动。这种钻研活动可使学生新掌握...

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