政治新闻稿范文
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发布时间：2024-07-02 05:40
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热心网友
时间：2024-08-22 06:21
根据教学内容和教学目标，用最新的时事和新闻材料导入新课，有利于激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强教学感染力。教学《*的职能：管理与服务》，我首先展示时事材料：“自从去年入冬以来,云南、广西、贵州、四川、重庆五省区市旱情加剧。据统计，中国耕地受旱面积亿亩，其中作物受旱9068万亩，重旱2851万亩、干枯1515万亩，干旱受灾人口达到5000多万人，2025万人饮水困难。”接着展示各地旱情严重代表性图片，如“云南大部分地区颗粒无收”、“贵州150年古井首次干涸”、“重庆持续干旱”、“部分江段见底”等等。然后顺势提问：(1)抗旱重任将落在谁的肩上？（2）*为什么要担此重任？（3）*怎样履行好职责呢？详实丰富的数据，直观形象的画面，让学生在对旱情的严重程度感到万分震惊，带着同情、关切之情，也带着了解*的职能的迫切心情进入新课的学习中。
二、教学过程中导入时政新闻，帮助学生理解新知，掌握学习重点
（一）帮助学生理解、巩固新知
思想*是一门逻辑性、思辨强的学科，很多知识、概念与*原理比较抽象，概括性强，学生理解有困难。而导入时政新闻，能将有关知识、概念化抽象为具体，化枯燥为生动，极利于学生理解与巩固。如《_制度：我国根本的*制度》教学中，导入新闻“3月5日下午，出席十一届_四次会议的江苏代表团认真审议了总理代表_所作的*工作报告”，帮助学生理解“审议权”；“十一届_五次会议期间代表提出的议案489件”，帮助学生理解“提案权”；导入新闻“3月14日，第十一届全国_第五次会议在北京人民大会堂举行闭幕会。这是代表们准备对《全国_关于修改的决定（草案）》进行表决”，帮助学生理解表决权。
导入时政新闻，还有助于学生巩固新知。如教学《*的职能：管理与服务》时，在引导学生了解*的*、经济、文化和公共服务这些职能后，为使学生进一步理解与巩固，尤其是能正确区别经济建设职能中的公共服务职能与社会公共服务的区别，我向学生展示了3月30日分别主持召开基层抗旱救灾工作情况汇报会和座谈会上的时事材料，选择其中四点，引导学生分析材料体现了*的哪些职能。学生明确：第一条既有保障人民民主和维护国家长治久安的职能，也有公共服务职能；第二条是经济建设职能；第三条为公共服务职能；第四条为经济建设职能。这样不但使学生进一步理解有关知识，而且能学以致用。
（二）帮助学生掌握重点、突破难点
在《*的权力：依法行使》中，教材提供一则有关探究“依法行政”和“合理行政”含义的材料。但我感觉这一材料不生动，会影响学生探究的积极性。为此，教学中我引入了一则时政新闻“小贩大战*”：2011年一月份的时候，有媒体报道商贩用对讲机“斗”*的新闻：日前，北京东三环华威桥京瑞大厦门口，每隔50米，便有一名卖烤红薯的商贩。他们有一个共同的特征：耳朵上都别着一只耳机。卖烤红薯的金师傅顺手从衣兜里掏出一个对讲机，耳机就接在上面。金师傅说，通过它，可以与1公里范围内的其他商贩互相通话，当一名商贩发现有*时，便会通过对讲机通知其他人，及时躲避。一般情况下，半分钟内，红薯商贩即可统一撤离。结果学生探究兴趣浓厚，积极性高涨，有效地掌握了知识。
实践证明，高中思想*教学中导入时政新闻，在培养学习兴趣、促进理解与巩固、掌握重点与突破难点等方面发挥着不可替代的优势。但我深知，如果使用不当，也会带来负面影响，如就事论事、新闻“轰炸”等。弥补不足发扬优势，我将不断地探索与实践。
【参考文献】
[1]郑楚彬.思想*课堂时事教育应用探析［J］.思想*课教学，2011，（3）
[2]蒙远生.思想*课导入艺术初探［J］.教学月刊，2007，（2）
