家长注意:你女儿的数学成绩,很可能是被老师一步步给毁的
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发布时间：2024-06-03 14:59
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时间：2024-06-04 04:17
要知道，小学3年级前，小欣的语文和数学成绩可都是名列前茅，姐姐每次跟我们说起她，都是一脸的幸福和骄傲。但就在这个学期，数学成绩忽然就下滑了，一次比一次考的差。我姐起先没在意，以为是偶尔的失误和不小心，但连续几次后，开始担心起来。
于是赶紧叫我来，跟小欣好好沟通沟通，到底是什么情况。不了解不知道，一了解吓一跳：居然是被她的数学老师一步步毁掉的！
事情是这样的：四年级开始，小欣换了一个数学老师。第一次期中考，小欣因为粗心，没有考好，平常都是98分、100分的，那次只考了90。老师把小欣叫到办公室，做思想工作，批评她：
当小欣一脸失落的跟我说起这段时，我就知道问题出在哪了。小欣接着跟我说道： “舅舅，我们女生真的都没数学天赋，真的都不如男生吗？”
我认真看着她，坚定的跟她说：“当然不是！我从小到大遇到过很多女学霸，她们在数学方面的天赋，比男生要高得多得多。记得在初中和高中时，好几个女同学，念数学都不怎么费力，但次次都比我们考的好，把我们这些男生羡慕的啊。”我看见小欣的眼神中，多了几分惊喜，继续说道，“而且现在很多都在从事跟数学有关的科研工作。再比如历史上，有很多著名的女数学家啊，比如：
“所以你这几次没考好，根本不是因为天赋，而是因为你自己最近不够努力，对数学不够上心，是不是？”我接着说道。
“是的，舅舅。”听我啰嗦了一大堆，小欣丝毫没有厌烦，反而眼神中泛着光芒，接着说道，“舅舅，我知道了！那我去做数学作业了！”
那次沟通后，姐姐说小欣的数学成绩又突飞猛进了，这次的期中考试，如我意料之中，轻松考了100分！
老师的那句话，是安慰孩子的的话，看似还挺好的，为什么外甥女听后，反而成绩更差了呢？这就是心理学上说的：“错误的归因理论，会毁了一个人。”
这个老师把小欣的数学成绩不好，归结于：“女生在数学方面普遍没天赋”，常见的说法还有：女生数学不好，没什么好伤心，女生都一样；别自卑，女生学不好数学很正常，谁让你是女生呢......
著名的心理学家伯纳德·韦纳，经过长期的跟踪研究，提出了成败的归因理论：当一个人被永久的、普遍的、个人的归因，去总结一次失败的时候，就会变得悲观。
这就是小欣为什么成绩一败涂地的原因。
要想重拾孩子的自信，就要“治本”。首先，我们来深入了解下“韦纳的成败归因理论”：通常人们会把一个人的成败，归结于三个维度、6个因素：
看上图，很多家长可能觉得有点晦涩难懂。魏参特花了半天时间，把“韦纳的成败归因理论”，制作成了下面这张，更易看懂的表格。大家参考下，老师、家长您自己、以及孩子，平常都是怎么定义一次“考试成败的原因”？
由此，韦纳提出了2个很重要的观点，值得我们做家长的深思：
翻译成育儿的白话，即：当一个孩子这次考试没考好，家长或者老师或者孩子自己，如何定义这次没考好的原因，决定了孩子今后的学习行为和成败！
这个结论夸张吗？一点也不夸张！想想看吧。为什么女生的数学成绩，大部分都不如男生？难道真的是因为女生的数学天赋不如男孩？
回想下，我们小时候，家长和老师，都是怎么看待女孩子数学成绩不好的？是不是都跟小欣的老师一样！这才是女孩子数学成绩普遍不好的真正原因！
而当男生数学成绩不好的时候，通常老师和家长都是评价孩子的呢？是不是通常是这样：
用这种暂时的、有限的、外在的因素，去评价男孩子成绩不好，其实恰恰让男孩子们数学成绩更好，因为这些话，会让男孩子们更乐观：原来我考不好，只是不努力，不认真啊，那我下次努力不就考好了！
所以，作为家长，您知道该怎么帮孩子重拾自信了吧？
教育的目的，不是培养有天赋的学生，考出好成绩；而是培养普通的学生，考出好成绩。要让学生相信，虽然一个人的成功，是由很多种因素决定的，但能由我们自己决定的、可控的，只有“努力”。
一次考试的失败，不能决定孩子的人生；学习成绩不好，不代表孩子未来不光明。因为成败的因素，有很多，除了努力，剩下的都是不可控的。所以，请对自己的孩子宽容点吧，请永远相信您的孩子，相信她/他，能用自己的双手，创造光明的未来。
