再次求助英语翻译

发布网友发布时间：2024-05-08 07:48

共2个回答

热心网友时间：2024-06-02 10:50

布卢姆的「教育目标分类学」列出一系列渐进式学习的理解程度更为深入。
这些“程度”在于：
1）个别事实的知识，
2）对其意思的理解，
3）运用它们的能力，
4）结构的分析以便应用某些元素，
5）设计结构的能力，及
6）设计的评价及其使用。
速览一下布卢姆的分类的层次，说明了我们从第一进展到第四类作业时的对应的学习目标。虽然整合式作业与布卢姆的分类的最高层次相对应，我们必须认识到，基本技能必须先发展起来，申延应用始能开展。这表明我们应该把作业的类型混合，不仅是为著培养基本技能，亦建立概念上的理解、应用和评价的能力。然而，我们都预期学生们到班上来之前总会有一些背景，如高中教育、经验或曾上过预备班。因此，我们这些指派作业的，在一定程度上，已用上了第三和第四层次的作业目标元素。

~~~~~~~~~纯人手翻译，欢迎采纳~~~~~~~~~

热心网友时间：2024-06-02 10:53

请先采纳，手工慢慢翻。

机器翻译如下：

布卢姆的分类教育目标列表学习一系列渐进更大程度的理解。这些“度”是：1）知识个体的事实，其意义2）理解，3）的能力，以应用这些申请中的元素的结构，4）分析，5）的能力来设计结构，和6）的评价的设计和它的使用。快速浏览的花开分类级别显示学习目标，因为我们从第一进步到第四类功课的对应关系。而整合式作业与相关绽放顶级水平，我们必须认识到，基本技能必须开发之前，扩展应用可能发生。这表明，我们应该混合类型的作业，以不仅培养基本技能，但建概念的理解，应用和评价的能力。然而，我们都希望我们的学生来我们班一些背景，如高中，经验或先决条件一流。因此，我们这些被指派功课，在一定程度上，已经使用了功课的第三和第四层次的目标元素。

不懂问我，希望对您有帮助，南无地藏菩萨！