如何重视低年级语文写字教学
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发布时间：2022-05-06 11:22
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时间：2022-06-30 07:37
一、分散重点、各个突破，提高写字教学质量
利用写字课我首先重点抓了二年级的铅笔字。采取了分散重点，各个击破的方法，现将坐姿和握笔方法，然后每节课讲一种笔画，教师边讲边做示范，怎样起笔、怎样运笔、怎样回转、怎样收笔等，然后板书出例字，让学生反复临摹和背临。待学生的心目中初步创立了美感，学生越练越有兴致。特别是当某个字受到老师夸奖时，学生更是津津乐道。那些善于自我欣赏的学生再写了一个自己满意的字时，往往情不自禁地说：“嘿，这个字和老师写的一模一样。”每当这时，我和学生的心情一样欢畅，深深感受到艺术的力量是如此神奇。因为它吸收了全班所有的同学，无一例外。
由于学生的积极性很高，我很快的讲完了汉字的八种笔画和间架结构的方法。通过严格训练，学生的写字水平普遍有了提高。
二、因势利导多示范，提高教学质量
在前鼻子和钢笔字的联系中，学生基础上掌握了书写的技能技巧。在此基础上，我又因势利导，教三年级学生写毛笔字。除了写字课外，每天练1至2篇大楷字。基本步骤是：先双勾、再添墨，最后临摹。双勾即沿着字的边沿把字勾成空心字，这样使学生对字的笔画及整体形态有了初步的感受。填墨即用墨把字的空心填满，填墨时要求学生一定要按着运笔方法一笔一画的填，并体会如何提笔、按笔、转笔等。临摹，是让学生在米字格上临写。这一步，主要是指导学生注意笔画线条在米字格中的位置即各个笔画之间的位置关系。让学生联系的过程中，我又强了巡回指导，必要时就亲自示范一两笔。我发现，当老师示范时，学生的神情非常关注，嘴角里还发出啧啧的声音。一个个跃跃欲试。由此我看到，学生的智慧火花已被我的示范所点燃，内心感到无比的欣慰。我又趁热打铁，进一步鼓励说：“只要你不怕苦，不怕累，认真练习，将来都能像我这样，有的还可超过我，还可以成为书法家呢。”听了我的话，孩子们的脸上都露出了欣喜的笑容，一个个埋头练习起来。就这样，学生的心目中，有了美好的追求：一定练一笔好字。不仅每天中午自觉练字，就是自习课，完成作业后，也要抽空练几个，一个你追我赶的学写字的局面形成了，真是一发而不可收。
三、明确目标，提高写字教学质量
《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,重视的是写字的学习过程,要求"能按笔顺规则用硬笔写字",间架结构只须"注意"。教学中,教师要准确把握课标对写字教学的要求,既不能降低要求,又不能拔高。1-2年级的"写字"的具体要求是,打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。在教学中,在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外,教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。
四、培养兴趣，提高写字教学质量
写字关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养:
1、故事激励。
孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。
A、名人故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
B、自豪故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
c、编写故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
A、小组竞赛:每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个"小动物"。
B、作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
C、个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个"小动物"。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
3、定期开展展览。
定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学月园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。
4、多媒体激趣
低年级学生好动,注意力不易集中,写字难以照顾到全面,教学效率不高;教师的书写不够美观,能熟练书写的字体也有限,达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的;对笔顺的规则讲解不能得心应手,学生学得枯燥,学习没兴趣等。这时,如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段,就会使写字教学增色不少。如有一次,我制作了一个写字的简单课件,动态地演示字的结构、笔顺及书写规律,当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候,学生的学习兴趣被极大地激发出来。
5、活动激趣
写字过程枯燥乏味,小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中,给写字教学造成了很大的阻力。如果在写字教学中开展一系列的活动,就会很好地激发学生的写字兴趣,提高教学效率。一是做游戏。游戏是小学生最喜爱的活动。在写字教学中,我举行的一些游戏活动,既激发了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。
二是看佳作。培养学生的审美能力。我从网上下载了一些传世之作,如王羲之的《兰亭序》等。让学生欣赏佳作,从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受,进一步激发学生写字的兴趣。
五、齐心协、严格要求，提高写字教学质量
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字司惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到"习惯成自然"的境界。
六、适时评价,提高写字教学质量
运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的优点和不足,增强自信心。如.点评法一是把学生请到办公室,分析他们的作业的长处与不足,同时,当场指导他们写。二是在写字课上或利用课间,在教室里进行点评,让同学们都明白哪些字写得好,为什么好,哪些地方有不足,怎样解决等。三是指导学生互评作业,学生们取长补短,相互勉励。
