欧洲中世纪大学的图书名称
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发布时间：2022-05-06 12:58
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时间：2022-06-30 15:49
本书是笔者希望系统梳理世界大学发展史的研究计划之第一部分。
本项研究从历史发展的角度，运用文献研究方法，沿着前后衔接、步步深入的设计路径，首先对中世纪大学的基本概念进行了讨论，探讨了中世纪大学的起源，剖析了中世纪时期大学的设置认可等基础性问题。其次，抓住中世纪大学的基本特征和核心内涵，对中世纪大学的内部组织、教学、教师与学生等重要问题进行了分析。最后，从历史发展的角度对中世纪以来大学的制度演变以及从中世纪大学到德国大学模式的形成这一重要的制度演变问题进行了分析。
基于对世界大学发展历史过程及其制度变迁所进行的考察和分析，本书力图更准确把握住中世纪时期大学形成与发展的基本状况，不仅对中世纪时期大学的教师薪俸制度进行分析，而且还从大学制度演变的角度对中世纪大学与中世纪后期德国大学的发展之间的相互关系进行分析。
20世纪90年代中期，笔者曾留学日本。留学期间印象深刻的是日本学者在教育研究领域所做的那些系统的基础研究。在高等教育领域，日本学者的研究同样令人难忘。尤其令人震惊的是日本学者在世界大学史领域所做的各种工作（包括对欧美学者在大学史领域的一些经典著作的翻译工作，这从《欧洲中世纪大学》后面所列附录中就可以看到）。震惊之余，笔者开始对自己的学术修养、学术研究方向进行反省。另一方面，在完成博士论文的过程中，面对日本大学教育发展所取得的种种成果，笔者开始深入追问“对日本大学教育产生过深刻影响的德国大学是怎么一回事？”、“德国大学之前的大学是如何形成与发展起来的”？等问题。随后，笔者萌生了这样一个想法：是否可以设定一个“长期计划”，对世界大学的历史发展进行系统的梳理。《欧洲中世纪大学》就是这一计划的第一部分。 前言
一、研究缘起
二、本书主要内容和观点
三、思考
四、致谢
第一章 最初的大学——大学之名与大学之实
一、关于中世纪大学
1.关于“大学”的名.称
2.关于中世纪大学的研究
二、中世纪大学形成，的社会历史背景
1.中世纪时期的欧洲——大学得以发展起来的社会历史背景
2.关于大学得以发展起来的几种观点
第二章 中世纪大学的起源——几所著名大学的个案
一、萨莱诺大学
1.作为欧洲医学教育中心的萨莱诺
2.萨莱诺为何具有这么大的吸引力？
3.萨莱诺的衰落
4.萨莱诺在组织结构上属于“异类”
二、博洛尼亚大学——典型的学生大学
1.博洛尼亚大学吸引了欧洲各地的师生
2.大学(universitas)这一行会组织的形成
3.博洛尼亚大学(universitas)的生存环境与生存方式
4.博洛尼亚大学的师生关系
三、巴黎大学——典型的教师大学
1.巴黎的“universitas”
2.大学师生与城市当局之间的冲突
3.大学教师与主教及其代理人之间的冲突
4.修会势力对巴黎大学的渗透与大学的学术自由
5.教会大*与巴黎大学的“裂变”
第三章 中世纪大学的设置与认可
一、大学的办学实践与“办学许可权”
1.大学的“设置认可”(chartering)
2.大学“设置认可”(chartering)的历史发展
二、最早的大学与设置认可
1.自然形成的大学与被设置的大学
2.“被创办”出来的大学
三、13世纪末以后的大学设置认可
1.设置认可从“可有可无”演变为“拥有最好”
2.“设置认可”变得必不可少
四、获得设置认可的目的是要成为“泛欧大学”
1.“studium”与“studiumgenerale”的差别
2.“studiumgenerale”颁发的学位
3.设置认可与特权的授予
4．设置认可的获得
5．申办者之间的相互竞争
6．拥有设置认可权的教皇
7．教皇的特许(认可)成为必不可少之物
附表：1200～1500年期间获得设置认可(charter)的大学
第四章 中世纪大学的内部组织及其管理
一、大学的名称与大学的类型
1．作为“场所”的大学和作为“团体”的大学
2．中世纪大学的类型
二、大学的内部组织
1．各种组织的名称
2．大学内部各种组织
三、大学内部组织的形成与发展
1．学部
2．“基础学部”(the faculty of arts)
3．学寮(collegium，college)的出现
4．学寮(学院)制度的发展
5．学术性“行会”的形成和成长
四、校长的产生方式与大学管理的基本原则
1．校长这一角色
2．校长的管理职责
3．中世纪大学内部的权力分配
4．大学的内部管理
附表：巴黎大学和博洛尼亚大学的组织结构简图
第五章 中世纪大学的教学及其管理
一、修学的过程
1．学习者身份
2．不同学位的修学年限
3．学校教学活动安排
二、中世纪大学的教学
1．课程类型
2．教学模式
3．课程与教学安排
4．课堂教学
三、中世纪大学开设的科目
1．基础学部的课程
2．高级学部的课程
四、教学方法
1．基本教学方法——讲读(lectio)与讨论(disputatio)
2．最具特色的讨论课
第六章 中世纪大学的教师
一、教师的资格
1．不需要资格证书的时代——从松散管理到行会管理
2．教师行会与主教之间的冲突
二、教师的挑选与教师的学术声望
1．教师的类型
2．教师人选的标准与*条件
3．从事基础科目教学的文法教师
4．法学教师的权威与名望
5．教师向*的“位移
三、教师的工作
1．教师最初靠什么吃饭?
……
第六章 中世纪大学的教师
第七章 中世纪大学的学生
第八章 中世纪后期大学的历史演变
第九章 中世纪大学的教师薪俸制度
附一
附二
主要参考文献
后记
