教师运用幽默语言应注意什么
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发布时间:2022-04-21 05:26
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时间:2022-06-18 05:30
1、教师的语言要平实。教师的课堂语言,其作用就是引领学生,如果能使学生的思维有深度,便是有用的语言,如果没有这个作用,那无论多么深奥的,多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。于是,我想到了“平实”一词,平实的语言,平实的课,并不是就一定不好。教师语言作用几何?作用很大——引领学生,鼓励学生,评价学生……就是没有炫耀,更不能有卖弄之嫌。这也就要求我们语文教师在组织语文教学时,努力改进自己的语言,力求简洁而富有说服力,作用于学生,作用于课堂。至于自己的功底,我深信,“腹有诗书气自华”,简洁有用的语言定不会埋没了它们!
2、教师语言要幽默。为师者,谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。而教师语言的魅力是师生交流思想、沟通情感的桥梁,是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。孔子云:“言之无文,行而不远。”意思是,说话如果没有文采,不讲艺术性,就不能打动人,因而也不能广泛、长远地流传。由此可见,中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。教师的语言对学生有着潜移默化的影响,其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏,制约着教学效率的高低。正如苏霍姆林斯基所言:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。语文教师是更直接地同语言打交道的,因此,对其语言的要求也应更严格。语文教师的语言要在准确鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用,可以创设出一种风趣动人的情境,驱除了学习疲劳,引发学习兴趣,强化知识记忆,往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。在教学中,我们常会看到这种现象,教师备课仔细认真,讲课也很卖力,语言也较简洁准确,但学生就是不爱听,课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因,很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性,却忽视了它的艺术性,因而事倍功半。因此,教师必须加强思想文化的修养,丰富铸炼自己的语言,并努力培养开朗、明快和乐观的性格,只有这样,教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中,受到教育和感染。
3、教师语言要机智。充满机智的评价语言,不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂妙趣横生,充分调动学生的学习积极性。如上《林海》一课,当研究大兴安岭为什么美得不空洞时,有位模样英俊的男孩讲得头头是道,最后他说:“所以大兴安岭美得不空洞。”老师马上接口道:“你也美得并不空洞,不光人帅,也肯动脑筋,你的名字是不是叫小兴安岭?”顿时课堂里一片笑声,这个学生也高兴地笑了。这样的评价是根据特定的教学进程随机引发的,不仅有很大的激励作用,而且巧妙地把“空洞”一词的含义由课内扩展到课外,使评价成为教学内容的有机组成。
4、教师语言要有*。语文具有丰富的情感色彩。*是语文的魅力,对缺少*的语文课堂,学生缺乏兴趣,听着不过瘾,看着不解渴,课堂实效不高。 我们说,语文是对诗意的追求;是要呵护学生心底最柔软的东西;是要为学生打好精神的底子。所有这些理想的信念,无不需要*的支撑。老师没有了*,追寻诗意、高效的课堂就成了一句空话。要想提高课堂实效。教师首先要有情感、有*,始终是想学生所想,和学生一起共享着生活的快乐与幸福。*需要点燃,需要一个教师以自己的*去影响学生,去感染学生。
5、教师语言要有激励性。语言作为一种感人的力量,它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。激励性语言评价可以触发学生的学习热情,从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,使“情动于中而言溢于表”,从而“打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染”。例如:在排队时,简单的一句:老师看我们哪个小组行动最快?学生就会用最快的行动去集合队伍。又如:“今天我们要进行一次跑步比赛,看谁跑得最快?”等等。虽然是几句很简单的话,可对学生来说,有时就是他们的“动力”。对待做的不到位的同学并不一定非要正面否定,去表扬做得好的同学其实也是一种无形的批评。特别是对那些不遵守纪律、任性顶撞老师的学生,言语上要掌握一些方式方法。学生的逆反心理本来就很强,如果教师说出一些过气过激的话,可能会使学生在人格和感情上受到伤害,反而产生更加抵触的心情。
6、教师要注重肢体语言。人的体态是人类的无声语言,负载着大量的信息,是人们书面语言和口头语言的重要补充。出于教学的需要,教师在教学过程中充分发挥身体的相关器官的作用,通过适度的动作、姿势、体态、造型等,配合自己的有声语言,达到一种更加完美的境界。教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作,都会让学生感受到爱和支持、信任,我们应利用一切机会,有效运用体态语言,增强活动的效果,千万不要吝啬运用微笑和肢体语言去激发学生发出积极的信息。不过,体态语言的运用要少而精,要自然朴素,不可生搬硬套。身为教师,你的一举手、一投足,一个眼神,一个微笑都应自然而然。否则将陷入画蛇添足的尴尬局面。张弛有度,相得益彰。
综上,教师的职业特点以及教师劳动的示范性决定了教师语言的重要性。礼仪的课堂里,一位优秀的教师不仅是一个演员,而且是个演讲家,应该有驾驭教学语言的高超技能,这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来,使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识,学习效果也就事半功倍。语文课堂教学既需要科学性,也需要艺术性;它既是没有止境的科学,也是永远不会完美的艺术。因此,不论是教师的有声语言,还是教师的肢体语言,都需要不断地锤炼。
教师运用幽默语言应注意什么
那么,教师在运用幽默作为教育手段时应注意什么呢?第一,情趣要健康幽默决不是哗众取宠,更不是轻薄地耍贫嘴。引起学生发芙不是目的,重要的是学生笑后得到启迪。因此,幽默应该是一种健康、高尚情趣的流露.决不能采取格调低下、滑稽无聊的方式为幽默而幽默。第二,幽默语言的运用要以尊重学生为前提...
如何提高教师语言的幽默艺术
5、教师语言要有激励性。语言作为一种感人的力量,它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。激励性语言评价可以触发学生的学习热情,从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,使“情动于中而言溢于表”,从而“打动学生...
怎样做一个幽默有趣的高中教师?
1.热爱教育事业:一个幽默有趣的高中教师首先要热爱自己的工作,关心学生的成长,关注学生的需求。只有热爱教育事业,才能在教学中不断追求创新,为学生带来轻松愉快的学习氛围。2.丰富的知识储备:一个幽默有趣的高中教师需要具备丰富的知识储备,这样才能在课堂上随机应变,用幽默的语言将枯燥的知识变得生...
课堂教学中怎样恰当地运用幽默
教师也可以通过幽默风趣的语言向学生传递知识信息,抓住学生的注意力,让每一节课都成为陶冶学生情操的艺术品。相声艺术引入语文课堂教学还需要教师的幽默教学动作,教师在课堂上一举手,一投足,一颦一笑都应具有适度的幽默感。动情处让人回肠荡气,诙谐处让人捧腹开怀,愤慨处让人义愤填膺,豪迈处让人信...
运用幽默口才时应注意什么?
是人才成长的需要,是人才成功的必然,幽默口才的培养是一个长期的、艰难的、复杂的、系统的过程幽默口才的培养,需要从多方面着手,需要有一个良好的环境和氛围,需要有一批高素质的幽默口语表述的教师幽默口才的培养是一个循序渐进的过程,需要持之以恒,不能急于求成。
英语教学中如何使用幽默
一、 课前幽默,吸引注意.在教学中,上课铃响后,不是所有的学生都能马上把注意力集中在英语课堂上,有的学生可能还在思考数学课没解出的难题,有的学生可能还在回味课间玩的游戏,等等。这就要求教师采用快速有效的方式把学生的注意力吸引到本节课的学习中来。教师可以在讲授新课前,用英语给学生讲一...
如何将幽默运用在小学语文课堂中
2、教师语言的幽默感,对于活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,促成轻松愉快的学习心态起到重要作用.事实表明,富有幽默感的老师,学生总是喜欢的,师生间的情感也必然融洽.但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样.课堂上的幽默是一种庄重的幽默.庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性,幽默是指...
如何在数学教学中的运用幽默语言
3. 教师在使用激励性语言时,应掌握恰当的时机。在最佳时机使用激励性语言,可以事半功倍。教师需要把握时机,及时地表扬学生,帮助他们建立自信,享受学习成功的喜悦。总之,《数学课程标准》强调评价的目的在于全面了解学生的学习状况,激励他们的学习热情,促进全面发展。因此,教师在进行激励性评价时,应...
如何做一名幽默风趣的语文老师?
4.语言表达能力:幽默风趣的语文老师需要具备较强的语言表达能力,能够用生动形象的语言将抽象的知识讲解得通俗易懂,让学生更容易理解和接受。5.适时的幽默:幽默是一种调剂课堂气氛的手段,但并非越多越好。教师要学会在适当的时机运用幽默,既能激发学生的学习兴趣,又不会让学生感到厌烦。6.尊重学生...
幽默风趣的课堂语言
教师巧用幽默语言,将书本知识与社会生活紧密联系,有一箭双雕之效。三、处理“突发”,强化注意课堂突发事件是最令教师特别是初登讲台的青年教师憷头的事。它打乱课堂秩序,分散学生注意力,影响教师情绪。然而有些经验丰富的教师凭着深厚的知识底蕴,高超的语言技巧,灵活处理,巧妙引导,化消极为积极,其做法常常令人拍案叫绝...