教学目标陈述的行为主体是谁?
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发布时间：2024-03-13 10:43
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时间：2024-05-14 03:37
教学目标陈述的行为主体是：学生。
教学目标是教学设计的起点和基础，是学校教学的灵魂，它贯穿于教学设计、教学实施和教学总结的全过程。课堂教学目标是教师在课堂教学前制定的，希望通过教学使学生所能达到的预期表现或预期结果。它如同教师与学生间的一份“契约”。
通过这份“契约”，学生在课堂教学前，能清楚地知道自己被期望在哪些方面获得发展;教师也能确切地知道自己在课堂教学中将扮演何种角色。所以，课堂教学目标陈述得越具体，教学实施与教学评价就越容易。
然而令人遗憾的是，尽管新课程改革已进行了数年，广大教师对教学目标的地位和作用也有了较为深入的认识，但是在教学实践中，部分老师仍然没有意识到课堂教学目标陈述的重要性，对如何陈述课堂教学目标更是处于低效和混沌的状态，这直接影响了课堂教学的效率。
教师在备课时掌握一定的陈述课堂教学目标的方法就显得格外重要了。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。
隐含的教学目标：
就是在教案中，不能写出来的课堂教学目标。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一。
如果将隐含目标在教案中写出来，就不是那么回事了，就容易使得本学科的课堂教学目标产生混乱，以至于不知道是哪一个学科了。如：爱国主义教育、辩证唯物主义思想和唯物辩证法等。这是要求各个学科，在课堂教学过程中，每时每刻都潜移默化地、细雨无声地，灌输给学生的。
