教养方式:如何让孩子获得直面自己人生问题的勇气?

发布网友 发布时间：2024-03-12 23:47

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热心网友 时间：2024-03-17 04:03

【本文背景】：

之前两篇文章讨论了两个问题：

1.为什么「表扬教育」和「批评教育」都是不对的（教养方式：你是「表扬为主」还是「批评为主」？但两种都是错的）；

2.「鼓励教育」是什么？为什么它是教养孩子的正道？（教养方式：放弃「表扬教育和批评教育」吧，这里有更好的）

鼓励教育是以「平等的横向关系」为地基，在此基础上，我们与孩子的互动方式就变了：

从“上级对下级”的「评价、督促、监督」变成了平等的「你对他的感谢及你的感受」。

但「感谢、感受」真的比「评价、监管」作用大？有这么大魔力？它是怎么发挥作用的？

本篇就来讨论这个问题。

1、 上篇我们说，我们纵向关系下的「表扬、批评、监督、奖励」的目的都是为了让孩子听话，是“把马牵到河边，并强迫马喝水”，但人生是孩子自己的，我们要的是“把马牵到河边，并想办法让马自己喝水”；

2、 怎么让马自己喝水呢？也就是说，怎么让孩子自己有勇气，有担当面对自己的人生问题？我们的办法是：把我们与孩子的关系从上下级的「纵向关系」变为平等的「横向关系」，并采用既「不批评、也不鼓励」，而只是「表达感受、感谢」的互动方式；

3、 现在问题来了：真的能行吗？它是怎么发挥作用的？

4、 从「被评价」解脱出来的孩子，也就逃出了别人的「价值体系」，而这正是自我意志得以展现的开始。在「被评价」用「感谢」替代后，他就会知道自己对别人有用，因此，我就有活着的价值，而人只有在感觉自己有价值时，才能获得直面生活难题的勇气！

5、 你看那些首富们，已经拥有那么多财富了，为什么绝大多数的最后的选择是做慈善，而不是自己偷着乐？就是因为想得到这种「对别人有用」的感觉；

6、 你再看很多刚退休的人，这个时候会焦躁不安，甚至性情大变，为什么？就是顿感自己对他人的价值消失了。

如果我们明白这一点，在此时多询问他们的意见，并表示这些意见对自己很有帮助，他们的焦躁就会释放，因为那种价值感又回来了一些。孤独感是从什么时候开始的？就是在和别人的价值连接消失的那一刻开始；

7、 此时，你或许有一个大大的疑问：既然对别人有用才能感受到真切的自我价值，那反过来，是不是对别人没用，这人就没有价值了？

8、 比如，已经不能自理的老人，和嗷嗷待哺的婴儿，这两种都好像对别人没什么用，难道就没有存在的价值了？就没有活下去的资格了？所以，你说的都是胡扯！

9、 我们说的有用，不单单是指在行为上有用，不单指“做了什么”，也包含“存在、活着本身”就对别人有用，已经丧失了行动能力的祖辈，还没有行动能力的子辈，都是“存在”就有价值，他们能活着本身，就是对我们最大的价值，如那些病情很重的亲人，仅仅能活着就非常可贵了，就能支撑着我们的内心。

10、 而我们在教育上，很多人却不这么看，因为很多家长对我说：“你让我感谢孩子，可他好像从没有做过什么事让我好感谢的啊，你让我如何感谢他！骂他还来不来”

11、 这就是：只看到了一元的“做了什么”的价值，而没有看到“他存在”的价值。也就是说，他们存在本身，我们就可以抱以喜悦和感谢。

12、 他们能活着，能在我们身边，就是有用的、有价值的。

13、 但我们在对待孩子时，往往就忽视了这一点，总以为要“他做了什么”才能让我们抱以感谢之情，还由此虚构了一个“完美孩子”的形象，如我们总是对孩子口口声声说“你看你那个同学，谁谁谁，你怎么就不能学学他？”；

14、 然后对着那个“完美孩子的形象”，像做减法一样，把自己孩子在你心里的分数一点点的扣去，不听话，扣分，考试没考好，扣分，淘气，扣分... ...扣分扣分扣分！

15、 不要这样，我们不能将自己孩子与别人作比较，就把他看成他自己，独一无二的他自己。对他的存在本身，心怀喜悦和感激，他学习不好、调皮捣蛋，最起码、再不济，他的存在让你的人生更趋于完美，起码让你感受到了做爸爸做妈妈的味道，这是其他的谁都给不了你的；

16、 那我们应该怎么做呢？不是先预设100分，然后去扣分，而是先预设0分，一点点的加分。

17、 这会对孩子有决定性的作用，因为：从100分往下扣时，你眼神里都是厌恶；而从0分往上加，你眼神里全是感激和支持。

18、 而此后，他的表现可能会让你刮目相看，因为在感激的目光中成长，孩子的自我价值感就会油然而生，而这种自我肯定的价值感，就是直面自己生活问题勇气的来源；

19、 而在厌恶的注视下成长，孩子就会永远活在挫败里，因为永远达不到你的要求，他就会一直怀疑自己存在的价值；

20、 还记得前些天在学校不听话，家长来到学校当众扇他耳光后，孩子一声不响，决然的从楼上跳了下去的事吗？很多人说，现在的孩子也太脆弱了吧！

21、 但依我看，这和脆弱毛关系都没有；

22、 只是因为在父母、老师的心里，随着他的分数慢慢扣去的过程中，看他的眼神、给他的反馈都是厌恶；

23、 而在那一刻，他给自己价值的心理分数已经扣完了，已经完全看不到自己存在的价值，已经失去了面对自己人生问题的勇气！