怎样评价孩子我需要一份评价孩子的文章

发布网友 发布时间：2024-03-07 15:40

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热心网友 时间：2024-03-09 10:57

你先要有个框架，然后把东西填进去，我举个例子
我的孩子或者“XXX”（孩子名字，建议用孩子名字，比较正式）是一个XXXX（性格）的人，他经常XXX（做的事情，要和他性格挂钩），有一次XXX（举例子，不要太长）从这件事情中，我觉得XXX（名字或者“我的孩子”）XXX（你对他的评价，和上面写性格的有点像，但要不一样，比如上面写他经常做家务，这里写他喜欢帮助家人，是个有责任心，有担当的好孩子，类似总结）

1、字写的好不好看，整个卷面干不干净。
2、记事什么的有没有写清楚，能不能弄懂他写的什么。
3、有没有用一些高级点的词语之类的。
4、对小孩子不要要求太高啦，给孩子们一些自行想象的空间

每当听到这些，我的心里不免为孩子感到不平。家长朋友，您在说这些话的时候考虑到孩子的感受了吗？您知道应该怎样去评价孩子的画吗？ 首先，孩子的画就是孩子的话，他只不过是使用的是另一种语言去表达自己的真实感受，而这种感受来源于其独特的视角和其独特的想象，并且受其生活经验及认知水平的限制。如果你肯倾听，孩子的每幅作品都是绘画中有话，甚至，那其中的斑斓是你无法从画面上看到的。而且，每个孩子的认知经验及思维方式也是不同的，各有特点，你可能引导孩子去发现和欣赏别人的优点，但是，不能用是与非、对与错、像与不像来评价孩子的画，否则会大大挫伤孩子的自信，使孩子失去兴趣，甚至扼杀了孩子的想象，有的孩子画画时不敢下笔就有这方面的原因。 其次，当我们看孩子的画时，要看是否具有童趣和想象，然后才是技能技巧。孩子学绘画的目的不是培养画家，而是要对孩子进行素质教育，促进其全面发展。事实证明，孩子的创造性很强，他们的画的确可以表现出他们的想象力、观察力、创造力。小班的孩子不要过多的干涉，以自由画为主，涂鸦为辅，着重培养孩子的观察力。随着孩子年龄的发展，要求孩子能力越来越高。到了大班，孩子才能画出非常漂亮的具有创造性的画。中班孩子求知欲越来越强，他们可以接受很多很多的知识。在这种情况下，我们应该想办法激发孩子的兴趣，调动孩子的积极性，让孩子学到更多知识。 最后，希望家长朋友不要批评孩子的画，要鼓励他们，采取循循善诱的方式，让孩子自己动手，他们会感受到成就感。让我们一起共同努力，使孩子更好的发展！

不用评价，帮他找原因，无论成功，失败都有原因

有个故事，说是一个十来岁的孩子，一次与同学在外面吃饭，吃到鸡蛋时，他说这里的鸡蛋不好吃，和家里的不一样。问他怎么不一样，他说是太硬了，家里的鸡蛋是白皮的，很软，拿着就能吃。原来，他父母一直把鸡蛋剥了才给他吃。
也许这只是个特例，但放眼看去，生活中类似的人与事还真不少。
马莉出生在一个富裕的家庭里，她的父亲是 *** 官员，他非常爱马莉，把她想要的东西都买给她，以致于在她心中产生了这样一种想法：反正爸爸有的是钱，够我花上一辈子了， *** 嘛要刻苦地学习，辛勤劳作呢？所以她不喜欢用脑子认真思考问题。导致了她在课上闹出“一只鸭子有四条腿”的笑话，惹得全班大笑。
像这位十来岁的孩子，之所以会连蛋壳都没剥就把鸡蛋往嘴里塞，就是因为他的父母太过溺爱他，使得他不懂得吃鸡蛋的方法；之所以马莉会把一只鸭子理解成四条腿，也是因为她的父亲给了她一个太过于宽松的环境，给了她一份超乎爱的爱。
然而，并非所有的对别人付出的爱都是溺爱于别人，像希望工程、歌手丛飞等等。
希望工程是一个社会性组织，它资助了无数贫困学子重返校园，重新找回读书的乐趣；它从国内外筹集了大笔资金投入到教育事业，建立起完善了教育机构，让更多的山区学子认识到什么是高科技。像希望工程这样的组织，激励了更多山区贫困学子奋发图强，为报效祖国而奋斗的斗志。
2005年感动中国十大青年之一，————丛飞，他身患癌症，但他却一直和病魔作斗争，托着逐渐被病魔吞并的身躯，为无数贫困的人送去了爱的温馨；为多少因资金不足无法继续升学的学生伸出了援助之手，让他们感到了爱的伟大。今年，丛飞闭上双眼，永远告别了人世，但他的精神会和雷锋精神一样留在人们的心目中，成为激励人们奋发向上，胸怀天下的精神动力。
爱是对别人无私的付出 ，而溺爱是父母对自己儿女倾注的过份的爱，他们并没有意识到温室里的鲜花经受不起狂风暴雨的。像希望工程、丛飞一样热心帮助别人的精神是值得我们学习的、是激励我们不断奋发向上的精神动力。

自己写吧，孩子们需要真心的鼓励和祝福，阿姨，这样作弊会对孩子不好的。

首先，肯定孩子在学校教育和老师指导下品行、学业、行为、习惯等等各方面的进步，对孩子的成长给以肯定，然后，指出不足，发掘潜力，提出希望。当然多鼓励，少批评是原则。

都不知道是什么样的孩子哦~简单介绍一下性别，年龄，爱好，这样好给你评价。

一、评价幼儿作品的标准现在大多数家长、老师都把模仿作为评价幼儿美术作品的标准。“像真的”就是优秀作品；“不像”就认为是水平不高，这些都阻碍了幼儿对美术活动的兴趣，抑制了幼儿的积极性，创造性。所以，评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度出发，借孩子的眼睛，借孩子的一颗童心去看作品，不应用“像”与“不像”，“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准，更不应用专业眼光或教师主观的眼光去评价这些特殊的作品，评价是一种导向，肯定幼儿作品，有利于树立孩子的成就感，从而激发他们再创作的信心。
二、要了解幼儿的绘画创作特点
幼儿的一些作品，在成人看起来很可笑，但却真实反映了孩子对事物特征的认识。比如画“水果树”，成人的理解是长满苹果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。又如，幼儿在描绘动物园时，各种动物叠起了罗汉：最下面的大象，然后层层叠上狮子、狼和人，在这里，这些庞大或凶残的动物成了人的朋友；同样是描绘月亮，在幼儿的手下，竟能出现人到弯弯的月亮上去荡秋千。这一切，都表现了幼儿天真、活泼、幼稚和可爱。所以，在评价幼儿作品时，要依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价，“新”指构思新颖，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣，“满”指画丰满。在幼儿自我意识刚萌芽的初期很需要得到成人的肯定，帮助他们树立信心，如果否定他们的作品，则会扼杀他们的自尊心，成人以个人喜好和自我审美观点主观地评价幼儿的作品，则会误导幼儿思维创作的方向。
　三、研究幼儿绘画的心理
对于低龄幼儿，由于年龄特点，他们在绘画时总喜欢边画边想，会随着笔下的变化而不断改变自己的想法。如幼儿拿起笔在画一个近似园形的东西，会说这是一个皮球，但当圆没画好而变成扁圆形时，他就会说他画的是一个鸡蛋；在涂画苹果时，他会用自己喜爱的色彩涂染成黄色、红色、绿色，甚至是紫色的苹果，是由自己喜爱的色彩来确定苹果的颜色。做为教师应接受幼儿这种随意性，不要一味地追求、求真，而要肯定他们这种想象力、创造力萌发的积极性，逐渐帮助幼儿在观察、感知的基础上慢慢建立起较为稳定的构思。
四、要以鼓励为主来评价幼儿的作品
以鼓励为主是评价绘画成绩，帮助幼儿树立和增强自信心，实现自我价值，加强学习自觉性、主动性和进一步巩固兴趣的有效措施。教师要有爱心和细心，应该经常用鼓励的话语：“你画的真不错”、“真好”来肯定幼儿的成果。曾经有一次，我教幼儿画太阳时，有个孩子画了一个绿太阳，我一见就想说：“世上哪有绿色的太阳？”可又一想，还是听听孩子的话吗！他说：“我的妈妈天天在地里干活，让 *** 辣的太阳都晒黑了，而且满头大汗，我就想让太阳变成绿色的，给妈妈一片绿荫，妈妈就不会热了。”多美好的愿望呀！多大胆的想力呀！如果老师不分清红皂白去说：“哪能有绿色的太阳。”那么结果就是幼儿失去了想象的翅膀。失去了创造的空间，所以适应的鼓励是培养幼儿自信心，增强想象力的重要方式。
五、要给幼儿创设互评作品的环境
评价幼儿的美术作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极的发表看法。每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来，让幼儿互相审视、交流，同时还可以让孩子们向大家介绍自己是怎样想和怎样画的。孩子们经过审视、互相观察，它们心里明白，谁的颜色搭配的好，谁的画构思有主次，谁的画想的新鲜有趣，自己的画有哪些不足……通过大家品评，幼儿的自信、自强、自爱逐步增长，他们的创造性会更强，画面更有动力。
总之，幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与展现，是孩子们对外部世界的感应、触摸和探索。“稚到拙时亦为美”，因不懂绘画技法而只能随意涂抹的孩子们，反映的却是最真的情，最纯的心。作为一名幼教工作者，我们要保护他们描绘这个多彩世界的积极性，更应在教育的同时发展潜能智力，并因材施教，通过美术活动为培养二十一世纪具有创造型的人才。
摘自百度网友，谢谢。

一、家长评价孩子的过程中存在的问题

1、“简单化”评价

2、“随意性”评价

3、“片面性”评价

二、家长该怎样评价孩子

1、评价要准确

2、评价要调动积极性

3、评价时注意全面性

4、要树立终身学习的理念

5、不要给孩子乱贴标签

6、掌握火候巧妙“激将”

7、放大优点，弱化缺点

8、尊重孩子，不揭子短

9、关注孩子的点滴进步