幼儿艺术教育特点
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发布时间：2024-03-08 13:36
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时间：2024-10-07 18:21
幼儿艺术教育特点如下：
1、幼儿园的教学艺术具有较强的科学性
任何艺术的产生的基础都是以遵循事物的客观发展规律为前提的。幼儿园教学艺术性的实现离不开遵循教育规律，教学的合规律性是教学艺术的必要前提。
教学的目的在于传授科学知识，发展智能，形成正确的世界观，因而幼儿园的教学艺术首先必须遵循科学知识的逻辑性、系统性以及表达方式的周密性，因为不管是哪个阶段的教学都要传授给学生正确的知识，发展智力，提高素质，形成正确的世界观。
幼儿是接受知识的主体，因此，幼儿园的教学艺术必须遵循幼儿身心发展的规律性，要根据幼儿年龄特点、认知特点与个体差异性特征制定出科学的教学目标，整合出合理的教学内容，创设相应的教学情境，采用恰当的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿各种能力的发展。
2、幼儿园的教学艺术具有较强的形象性
任何艺术均是以形象来反映社会生活的，艺术离开了形象便不能称之为艺术，因此，形象性是幼儿园教学艺术的一个本质属性。
对于成长中的幼儿来说，他们的认知内容是具体形象的，只能掌握一些代表实际物体的具体概念，而不能掌握抽象的概念，他们的头脑中充满了事物的颜色、形状、声音等生动形象，他们依靠事物在头脑中的形象来思考问题。他们的认知具有经验性、拟人性、表面性、片面性、因定性、近视性等特征。
3、幼儿园的教学艺术具有很强的情感性
艺术是以情动人的活动，没有丰富情感，不能用情感打动人，艺术也就失去了艺术的力量。因此，情感性是幼儿园的教学艺术的基本特征。
幼儿园教学艺术的情感性要求幼儿教师在教学实践中必须注意到自己的情感的力量，并把这种力量渗透到教学活动中去。凡不能投入自己情感的教师，不会成为良好的教师。幼儿教师在教学实践中表现出来的情感应是真实的、纯正的、自然的。
