幼儿园区角活动中怎样合理提供支架性材料,提高幼儿自主操作的能力?_百度问一问

发布网友发布时间：2022-05-06 09:45

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热心网友时间：2023-10-09 00:55

摘要(5).突出区角活动的可变性。本土材料大部分都是一些半成品，如高高低低的竹筒、长短不一的木条等。但这些半成品经过安全处理后，可以在分析判断材料活动需求的基础上，尝试用组合、增添、删减、收藏再复出等方法，赋予材料以新的生命力，使活动的扩展和深化更符合幼儿的最近发展区，改变以往单纯地侧换方法。如刨花第一阶段可以在美工区进行“染色操作”，第二阶段可以在数学区进行“大小、色彩分类”，第三阶段可以在生活区或美工区进行“手工串链”或“创意粘贴画”……当然，这些丰富的本土材料在一定程度上减轻了教师收集区角活动材料的困难，但要让区角材料充分发挥作用，还需要教师把握好材料投放的原则，即多渠道的收集多种多样的材料给孩子提供更多的选择机会;根据孩子不同的发展水平，有层次性的投放材料;注重材料的开放性。当然，区角活动的指导方式还有很多，如提示式指导、激励式指导、互助式指导、示范式指导等等，在组织实施区角活动的过程中需要我们综合使用多种指导方式，才能真正有效的促进幼儿发展。咨询记录 · 回答于2021-09-29幼儿园区角活动中怎样合理提供支架性材料,提高幼儿自主操作的能力?稍等(1)）橱柜与活动材料的图示对应——建立材料取放规则区角活动的材料十分丰富，并随着目标的改变而不断变化，因此如何让幼儿在较短的时间内养成良好的整理、取放区角材料的习惯，形成一定的规则意识，是幼儿进行区角活动的首要任务。而在摆放各种区角材料的橱柜上贴上与各活动材料相对应的图示，就可帮助幼儿轻松的完成这一任务。不过要注意设计的图示应根据幼儿的年龄特点:小班尽量使用一些常见的各种动物形象，如在美工区橱柜及所有美工区的材料都贴上小狗的图示，在生活区的橱柜及所有生活区的材料上都贴上小猫的图示;中班尽量使用一些几何形状，如语言区的图示使用圆形，数学区的图示使用三角形;大班尽量使用数字或文字，如科学区的图示使用1号至8号或是“大”字，阅读区的图式使用9 号至16号或是“中”字。在这些幼儿熟悉的图示提醒下，幼儿很快就能自如的整理、取放各种区角活动的材料了。(2)与本地资源结合———材料丰富、富有特色作为区角活动的一个重要组成部分——活动材料的提供，对幼儿行为的产生与发展有着非同寻常的作用。教师的教育意图往往通过材料被呈现出来，而在很长的一段时间中，我们的老师在材料投放的质量上没有稳定性，时多时少，时新时旧，检查参观时“多而新”，日常教学中材料陈旧和不足，材料的投放不为幼儿发展服务，材料的无目标、无计划性等，常使老师处在“心中无底”的慌乱和有任务时的挖空心思的准备中，如此的材料提供造成老师精力的浪费和幼儿发展的低效。(3).突出区角活动的本土性。美丽的“千岛菜花”就是我们家乡的名片，四月份孩子们谈论最多的就是去看了“千岛菜花”。菜花的美、水乡的风土人情给孩子们留下了深刻的印象。怎样将这别具一格的民间文化迁移到我们的区域游戏中来呢?游戏前我们做了一个调查表，让孩子做小记者去调查兴化的特产，用自己的眼睛去发现水乡的本土特色及水乡的文化内涵，孩子们对“千岛菜花”有了更深入的了解。在此基础上我们和孩子一起收集废旧材料，做农家特色产品。在游戏中孩子们还创设了“大地蓝印染坊”，这不仅提高了游戏的兴趣，更让孩子们领略了家乡特色产品的魅力!他们在活动中兴趣高涨，能够做到主动学习，主动探究，得到提高。(4).突出区角活动的季节性。本土材料的提供还应考虑到季节性。如:春季投放——野生的花、草，丢弃的小桃、小梨，笋和各类树叶等;夏季投放——各类水果、蔬菜、沙、石、水、土和各类昆虫等;秋季投放——种子、芦苇管、稻草等;冬季投放——蛋壳、果皮、落叶和干果类等。富有生活气息的材料使幼儿对活动充满了期盼和创造欲，从而促进了幼儿在区角活动中主动的学习。(5).突出区角活动的可变性。本土材料大部分都是一些半成品，如高高低低的竹筒、长短不一的木条等。但这些半成品经过安全处理后，可以在分析判断材料活动需求的基础上，尝试用组合、增添、删减、收藏再复出等方法，赋予材料以新的生命力，使活动的扩展和深化更符合幼儿的最近发展区，改变以往单纯地侧换方法。如刨花第一阶段可以在美工区进行“染色操作”，第二阶段可以在数学区进行“大小、色彩分类”，第三阶段可以在生活区或美工区进行“手工串链”或“创意粘贴画”……当然，这些丰富的本土材料在一定程度上减轻了教师收集区角活动材料的困难，但要让区角材料充分发挥作用，还需要教师把握好材料投放的原则，即多渠道的收集多种多样的材料给孩子提供更多的选择机会;根据孩子不同的发展水平，有层次性的投放材料;注重材料的开放性。当然，区角活动的指导方式还有很多，如提示式指导、激励式指导、互助式指导、示范式指导等等，在组织实施区角活动的过程中需要我们综合使用多种指导方式，才能真正有效的促进幼儿发展。