《童书里的教育学》(二)
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发布时间：2024-04-04 18:35
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热心网友
时间：2024-04-08 20:12
——孩子总想得到更多，怎么办？
《我要大蜥蜴》：孩子尝试用各种方法和理由说服妈妈，在说服过程中他的情绪、情感、认知得到全面协调发展，且学会理性思考和表达。妈妈蹲下来和孩子沟通，没有指责和抱怨他们完成了高质量的沟通。这次沟通中，我们看到大人对孩子的理解和支持，让孩子体验到被满足的喜悦，孩子因此感受到沟通是有用的，承担自己应该承担的责任是必须的，大人是愿意信任他的，大人因为爱他而爱他所爱。
绘本《多了》：在毫无节制的占有之后懂得自省和改变，明白能够拥有的总是有限。只有被充分满足，孩子才容易学会信任大人，才愿意与大人合作，在自我意识发展的同时学会自制和自律，只有安心依赖大人的孩子，才能很顺利的走向自立。
大人如何说，孩子才会听的沟通技巧：描述你所看见的，或者描述问题；说出你的感受；给予孩子提示；用简单的词语表达；写便条。
4与孩子共建规则
——孩子不遵守规则，怎么办？
《图书馆狮子》：遵守规则就是进入公共场所之后接受规则的约束，规则不需要一开始就着手添加，在没有出现问题的时候，遵守最基本的规则即可。这是第一重启示。
遵守规则就是努力做到，不找借口，如果违反，就要承担后果。这是第二重启示。
判断正当理由大人和孩子需要互相倾听，鼓励孩子说出自己的感受，树立规则意识，善于自省，不断修正自己。让我们愿意对自己和他人违反规则的原因保持理解和接受的姿态，学会和各方一起订立规则，共同维护规则，不断增进对规则的理解，进而不断修订规则以利于每一个人。
严厉的惩罚是很管用的管教方式，但长期会带来负面影响，惩罚的长期效果是孩子往往采用愤恨、报复、反叛、退缩的方式“回敬”我们。这时大人需要用主动合作来赢得孩子的合作，而不是无知无觉、经年累月的破坏孩子内在的力量和自我认知。
分享两个行为准则。一是对所有学习问题，全都默认为孩子既不知道也做不到。二是对所有行为问题，全部默认为孩子知道却做不到。这就需要大人无条件的积极帮助，告诉他们什么是正确的，解释要限制或禁止的行为。如果孩子有“正当理由”，大人就可以和孩子共同修订规则。
