语文学科学生学业评价

发布网友发布时间：2024-01-29 21:03

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热心网友时间：2024-08-15 23:19

语文学科学生学业评价方法如下：

1、构建综合评价体系，促进学生和谐发展

在语文学习成长过程中，为了便于掌握学生的成长足迹，充分发挥评价的激励导向功能，校课改实验小组确立了“开展多样化、多元化、全息性、发展性评价活动，在宽松和谐的环境下，给学生以弹性化、人性化的发展空间，以促进学生自觉主动和谐发展”的宗旨。

拟订出《成长的足迹(月评价表)》、《小学一年级语文学生学业评价操作方案》、《小学一年级语文学生学业学期评价表》等系列评价载体，其间分列“拼音、识字、朗读、写字、阅读、写话、口语交际”七个评价项目。

2、建立个性化成长档案，引导学生自主发展

在《课标》建议：加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。鉴此，我们采用小组的形式建立“智慧空间站”，它的构建为一个主象征物，配以四或六个附件，主象征物中间处为“智慧中间站”，附件为“学生成长档案袋”。

智慧中间站为组内人员作品停留处，可共享;“学生成长档案袋”为个人作品存放处，为私有。一般作品先存放于“智慧中间站”，再转入“学生档案袋”。在这样一个大背景下，我们的实践教师开辟了诸如“智慧树”、“聪明屋”、“开心小列车”等富有童趣的“智慧空间站”。

它记录着学生成长的足迹，汇集了学生一阶段来的学习成就或持续进步的信息，为综合评价学生成长历程的发展状况提供了确凿的依据。这里有学生的“星语心愿”，一些学习或生活心得，一些心里话，一些烦恼和苦闷可在这里倾诉;这里还有学生的“优点卡”，可以回味成功的快乐;

这里有最满意、最喜爱或最重要的作品(如“标识卡”、“采蜜卡”“小精灵卡”等)，可以时不时地品味;这里有来自各方的真诚的激励性的话语，时不时令人激动……在这里，我们会为孩子感到宽慰，会为他们感到骄傲。