简述学习理论的分类?

发布网友 发布时间：2022-05-03 08:33

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热心网友 时间：2023-10-17 00:53

在小学教育教学知识与能力科目的考试中，学习理论是重点考察的一个内容。尤其是四大主义关于学习理论的观点，是考试经常涉及的内容。对于这部分知识，一方面考察具体的知识点，例如，何为负强化，这类问题相对比较简单;另一方面考察四大主义学习理论的区别。由于四大主义的学习理论既有区别又有联系，所以学生容易将其混淆在一起，难以区分。今天我们就来带大家一起区分一下，四大主义的学习理论究竟有何不同。

1.行为主义学习理论

行为主义是美国现在心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。它的主要观点是，心理学不应该研究意识，应该只研究行为。由于意识是不可测的，因此，只需研究在何种刺激下，个体有何种行为即可。所以，行为主义的学习理论，只研究个体的行为是如何产生的。例如，巴普洛夫认为，由于无条件刺激与条件刺激的反复结合，个体产生条件行为，即刺激在前，行为在后，个体的学习是一种应答性行为。斯金纳认为，个体行为的产生是由于行为之后的强化，即行为在前，刺激在后，个体的学习是一种操作性行为。

2.认知主义学习理论

认知主义被称为心理学的第二次*，因反对行为主义而生，与行为主义学派的理论相对。它认为，人与动物的区别就在于，人是有意识有思维的，因此主张研究意识，反对研究行为。认为，学习是人们通过感觉、知觉得到的，是人脑对客观事物的组织和加工。

3.建构主义学习理论

严格上讲，心理学中并没有建构主义的学派，只是很多认知主义心理学家的观点相似，故将其称为建构主义。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义与认知主义都强调人的意识，强调学习是人脑对客观世界的加工，但建构主义更强调这种加工的主观性。强调学习者经验的丰富性和差异性。

4.人本主义学习理论

人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表。它既反对行为主义把人等同于动物，只研究人的行为，不理解人的内在本性，又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人，不考察正常人心理，因而被称为心理学的第三势力。人本主义与建构主义都强调以学习者为中心，但建构主义强调的是学习者经验世界的丰富性和差异性，而人本主义强调的是学习者的价值、理想、情感和潜能等。

热心网友 时间：2023-10-17 00:54

学习理论大致分为三类，有行为主义理论，认知学习理论，建构行为理论。行为主义理论的代表人物是巴浦洛夫，它的理论是经典型条件作用理论，其中有一个理论名词是泛化和分化区别是，泛化是对相似性的反应，分化是对食物的差异性反应，泛化能使我们的学习从一中活动中迁移到另一种情景，而分化则能使我们队不同的情景做出反应，避免盲从；强化分为正强化和负强化，正强化是通过呈现愉悦的刺激来增强反应概率，负强化是通过消除或终止不愉快的刺激来增强反应概率；惩罚与消退 的区别惩罚是指有机体做出某种反应后，给与一个厌恶型或不愉快的刺激以减低或消除此类反应。消退是条件刺激形成后，如果得不到强化，条件的反应会减弱直至消失。

建构主义学习理论的知识观知识不是对现实的准确描述，他只是一种假设，知识并不能准确概括自然界的法则，不能拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境再创造。

学生观，建构主义非常强调学生已有知识经验，要把学生已有的知识经验作为新知识的增长点，从而生长出新的知识经验。

学习观包含三方面，1.主动建构性。2.社会互动性。3.情境性。

热心网友 时间：2023-10-17 00:54

加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习，刺激－反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。言语信息：是指学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。与知道“是什么”有关。智力技能：是指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。与知道“怎么做”有关。认知策略：是学习者借以*他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。动作技能：个体获得某种动作技能，不仅仅指他能完成某种规定动作，而且指个体能将这些动作组织起来，构成连贯的、准确的、符合规则的行为规则。态度：态度是习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。

热心网友 时间：2023-10-17 00:53

在小学教育教学知识与能力科目的考试中，学习理论是重点考察的一个内容。尤其是四大主义关于学习理论的观点，是考试经常涉及的内容。对于这部分知识，一方面考察具体的知识点，例如，何为负强化，这类问题相对比较简单;另一方面考察四大主义学习理论的区别。由于四大主义的学习理论既有区别又有联系，所以学生容易将其混淆在一起，难以区分。今天我们就来带大家一起区分一下，四大主义的学习理论究竟有何不同。

1.行为主义学习理论

行为主义是美国现在心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。它的主要观点是，心理学不应该研究意识，应该只研究行为。由于意识是不可测的，因此，只需研究在何种刺激下，个体有何种行为即可。所以，行为主义的学习理论，只研究个体的行为是如何产生的。例如，巴普洛夫认为，由于无条件刺激与条件刺激的反复结合，个体产生条件行为，即刺激在前，行为在后，个体的学习是一种应答性行为。斯金纳认为，个体行为的产生是由于行为之后的强化，即行为在前，刺激在后，个体的学习是一种操作性行为。

2.认知主义学习理论

认知主义被称为心理学的第二次*，因反对行为主义而生，与行为主义学派的理论相对。它认为，人与动物的区别就在于，人是有意识有思维的，因此主张研究意识，反对研究行为。认为，学习是人们通过感觉、知觉得到的，是人脑对客观事物的组织和加工。

3.建构主义学习理论

严格上讲，心理学中并没有建构主义的学派，只是很多认知主义心理学家的观点相似，故将其称为建构主义。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义与认知主义都强调人的意识，强调学习是人脑对客观世界的加工，但建构主义更强调这种加工的主观性。强调学习者经验的丰富性和差异性。

4.人本主义学习理论

人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表。它既反对行为主义把人等同于动物，只研究人的行为，不理解人的内在本性，又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人，不考察正常人心理，因而被称为心理学的第三势力。人本主义与建构主义都强调以学习者为中心，但建构主义强调的是学习者经验世界的丰富性和差异性，而人本主义强调的是学习者的价值、理想、情感和潜能等。

热心网友 时间：2023-10-17 00:54

学习理论大致分为三类，有行为主义理论，认知学习理论，建构行为理论。行为主义理论的代表人物是巴浦洛夫，它的理论是经典型条件作用理论，其中有一个理论名词是泛化和分化区别是，泛化是对相似性的反应，分化是对食物的差异性反应，泛化能使我们的学习从一中活动中迁移到另一种情景，而分化则能使我们队不同的情景做出反应，避免盲从；强化分为正强化和负强化，正强化是通过呈现愉悦的刺激来增强反应概率，负强化是通过消除或终止不愉快的刺激来增强反应概率；惩罚与消退 的区别惩罚是指有机体做出某种反应后，给与一个厌恶型或不愉快的刺激以减低或消除此类反应。消退是条件刺激形成后，如果得不到强化，条件的反应会减弱直至消失。

建构主义学习理论的知识观知识不是对现实的准确描述，他只是一种假设，知识并不能准确概括自然界的法则，不能拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境再创造。

学生观，建构主义非常强调学生已有知识经验，要把学生已有的知识经验作为新知识的增长点，从而生长出新的知识经验。

学习观包含三方面，1.主动建构性。2.社会互动性。3.情境性。

热心网友 时间：2023-10-17 00:54

加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习，刺激－反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。言语信息：是指学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。与知道“是什么”有关。智力技能：是指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。与知道“怎么做”有关。认知策略：是学习者借以*他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。动作技能：个体获得某种动作技能，不仅仅指他能完成某种规定动作，而且指个体能将这些动作组织起来，构成连贯的、准确的、符合规则的行为规则。态度：态度是习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。