为什么小孩子都喜欢玩追逐游戏?非结构化游戏的好处你知道几个?
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发布时间：2024-01-29 04:06
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时间：2024-11-26 10:02
你有没有发现，几乎所有孩子都喜欢追着人玩，在追逐的过程中特别兴奋和高兴。追逐的 游戏 到底赋予了儿童什么？是什么吸引了孩子如此快乐？
有的家长说“我家娃特别爱玩追赶 游戏 ！他跑，大人追，速度也没有特别快。可小宝贝却乐此不疲，一边跑一边咯咯咯地笑！”
我们想象一下追逐的时候，孩子能得到什么样的感受：孩子的双脚会时不时离开地面，有可能会跟其他孩子比赛跑的速度，跑来跑去的场地有可能是新的、陌生的，在追逐中还可能包括躲避、寻找、迷失等环节，充满趣味性。
以上这些孩子可能会得到的感受，和非结构化 游戏 的特征不谋而合。 非结构化 游戏 （unstructured play）是指由幼儿自己发起、自己主导的、开放式的 游戏 。
加拿大公共卫生协会（CPHA）指出，非结构化 游戏 大致包括以下特点：
离地 游戏 （play at heights）
速度 游戏 （play at speed）
非固定设计场所 （play with loose parts）
混乱/混战 游戏 （rough-and-tumble play）
孩子可以「消失」或「迷路」的 游戏 （play where the children can 「disappear」 or 「get lost」）
追逐 游戏 完整地包括了以上这五个特点：跃过小障碍物体、台阶的时候，会短暂离开地面；
对于大人来说跑得很慢，但对于孩子来说，追赶时基本等同于速度七十迈；
追赶 游戏 可以发生在很多地方：卧室、客厅或者户外各种安全的场所；
孩子可以和不同的人进行追逐，每一次追赶都可以随时改变方向；
无论是室内室外，孩子都可以选择躲起来，也可能消失。
儿童与*、儿童与儿童之间的互相追逐。随着孩子能力的增长， 游戏 中会逐步加入 跳、追、逃、拉、扯 等更多的动作。
而结构化 游戏 往往有着严密的规则、固定的流程。5岁以下的孩子对于规则理解较弱，往往不能很好参与进去，也就很难感受到 游戏 的乐趣。
在非结构化 游戏 中，孩子们不仅可以参与其中，甚至可以主导整场 游戏 ，还能改变 游戏 和陪玩大人们的规则。通过调节自己的身体行为，通过尝试和升级自己的方法和策略，最终获得一次又一次的成就，满足成就感的累积。
加拿大莱斯布里齐大学的研究员塞尔吉奥 · 佩里斯认为，玩耍的经历会改变大脑前端神经元的连接。
非结构化 游戏 给到了孩子们进行社交以及处理问题的机会，同时也是家长观察幼儿生长发展的有效途径。
在你跑我追的追逐 游戏 中，孩子们需要思考：“我要在 游戏 中做什么？”“我要设立什么规则？”这些思考和互动，会在孩子大脑前额叶皮层中建立新的回路。这种变化，在帮助孩子调节情绪，制定计划，解决问题方面都大有好处。
美国儿科学会（AAP）建议6岁以下的孩子多多参与基本的地面活动，例如散步、跑步、游泳、简单舞蹈、简单的球类运动、简单的武术运动和滑冰等。
加拿大公共卫生协会（CPHA）表示非结构化 游戏 是儿童的权利，是儿童和青少年 健康 和福祉的重要组成部分。呼吁所有家长/看护人、教育工作者、学校董事会、公共卫生专业人员、私营部门等改善儿童参与非结构化、儿童主导的 游戏 的机会。
美国研究者Flavell和Miller在运用皮亚杰的认识发展理论研究追逐 游戏 时发现 追逐 游戏 的发展顺序与儿童的认知发展相对应。
婴儿期孩子很喜欢玩“*” 游戏 ，对于儿童来说寻找*是一件有趣的事，*和婴儿一起参与的“*” 游戏 可以帮助儿童认识到*是有意离开的，并且总是会再出现的。
当儿童长大一些并，获得了较强的身体运动能力之后，他们学会了通过拿开障碍物来寻找躲藏起来的*。
当儿童的运动能力更强时，*发起“我要抓住你”的 游戏 并且爬向婴儿时，婴儿也会爬向*。 这时候，婴儿没有逃离*，反而会去追逐*。
到了二岁左右，如果儿童是追逐 游戏 的发起者，他们就开始逃离*，这时 游戏 多以搂抱在一起或者拥抱结束。
三岁到五岁期间，儿童语言能力得到发展，可运用语言发起追逐 游戏 。 游戏 目的较为明确，无论是追逐者还是被追逐者都可以发起 游戏 。 游戏 以触碰或捉捕结束，经常会引起打架。
当儿童接近五岁时，随着认识发展水平的提高，在追逐 游戏 中开始出现简单的策略。参加 游戏 的人安排谁追赶谁，假设存在一个安全基地，假设有边界，等等。
在这一阶段，许多主题经常是合并在一起的(例如监狱、怪物)，规则是有意设定的，而非随意的。
某些发展的需求只能通过运动、 游戏 、实验、反复试错和冒险来满足，我们可以采取安全措施保护孩子安全的前提下，提供非结构化的 游戏 机会，而不是介入帮助，因为这很快会成为一种障碍。
在非结构化的 游戏 过程中，有时候难免遇到争抢，在保证安全的情况下，可以尽量让孩子们自己处理。适当的时候，*也可以加入幼儿的 游戏 中，给幼儿定向的引导。
1、给孩子自由玩耍的空间：
平静地对待任何公园或游乐区，*可以做一个榜样示范如法释放自己的好奇心和发现快乐，但不要给任何指示或命令。观察孩子，让他自己找到他的兴趣点。
2、做好安全措施：
希望孩子能够在不被*干扰的情况下做出他想做的选择。提前勘察玩耍的场地，排除一些安全隐患和障碍物，保持对孩子的关注，如果你的孩子开始攀爬一个你觉得可能对于他过于挑战的地方时，可以稍微靠近一点，但要等待。
当孩子尝试对于他来说难度过大的 游戏 时，可以提供一些建议或方法给孩子，让他试探地行。
参考文章：
CPHA. Children's Unstructured Play.
刘丽英.《国外追逐 游戏 研究概述》[J].调查与研究，2015,18（9）
Loretta J．Clarke．Development Reflected in Chase Games．Reifel．Stuart．P1ay&Culture Studies。Volume 2： Play Contexts Revisited． Gree nwood Publishing Group， 1999． 8．M
