考SAT要不要上补习班
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发布时间：2022-05-03 07:41
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时间：2023-10-14 18:31
回头想想，我生活在一个没有补习班的时代。那个时候，只有学校，不仅没有数理化英文史的补习，就连钢琴舞蹈武术一类的课外班都没有。
另外，我虽然去过国外，也在国外生活过，但是我没有考过SAT或者其他北美的标准化考试，因而我并不真正了解SAT考试到底跟咱国内的高考在哪些方面有哪些具体的不同，虽然我本能地知道两者的考试有着根本的区别。
这样，当我的孩子越来越大，离考试的日子越来越近的时候，我不得不事先研究一下，下面来跟大家分享一下我的不一定正确的经验。
我首先第一个去见的人是学校的辅导员。他经验丰富，来中国前，已经在美国以及世界各地帮助过很多的学生申请大学，也跟许多大学的招生办有过联系。我向他提出这个问题，“我们的学生是否需要去上校外的SAT补习班呢？”
在回答我的问题之前，他先介绍了校外补习班的种类，比如：有完全以英文讲解的Princeton Review，也有以中文讲解的新东方，还有个人的辅导老师，这些补习班的收费有的几千美金一期（一般15－20天），或者几万人民币一期，再或者8，9百块一小时，而一个学生通常要补习至少15个小时以上才可能见效。。。
撇开钱的问题不谈了，毕竟该花的多少都要花。那么到底需不需要在考试之前到校外补习班进行补习呢？辅导员的回答很让我一目了然。
辅导员解释说，辅导班对某种情况的学生有用。那就是，一个学生想去北美上学，准备考SAT，但是两眼一抹黑，面对SAT考试一无所知（基本上跟我的情况一样吧），对这样的学生，SAT很有帮助，因为补习老师会告诉你这个考试是怎么回事，可以应用哪些考试技巧等等；但如果一个学生，已经很了解SAT考试的模式，比如他一路上学已经在很多年里参加过很多标准化考试，诸如PSAT等等，这样的话，基本上不需要去进行补习，因为补习班基本上教的不是考试内容，而是考试形式和技巧为主。而考试的内容，是考核学生在过去十几年的在校学习中获得的能力。
辅导员的一席话，令我大体云开雾散，知道了哪些学生必须补习，哪些学生可以补习可以不补习了。再下去，我也询问了很多家长。我发现，大约超过一半的孩子在考前有进行过补习，其中是否补习貌似跟孩子的在校学习成绩无关。成绩非常好的孩子有补习的，也有不补习的；而成绩普通的孩子亦然。并非我之前想像的，成绩好的就不补习了，而成绩不太好的话，就补习一下。大概，人们总是不会嫌自己成绩太好，成绩好的还是可以更好吧。
而我向家长询问的结果也是千差万别的。大部分家长的反映，成绩提高得并不多，甚至有的只提高了几十分（满分2400），只有少数家长表示，孩子的考试成绩还是有不少提高的，但这个提高幅度基本上没有超过300分的。
学校和家长方面的调研做完后，我又再参考了课外辅导学校校长和录取学校录取官们的意见。
辅导学校的工作除了帮助学生备考SAT之外，也为学生进行全盘申请的准备，因而他们也相当了解各大学录取的原则和标准。我在跟做辅导学校的朋友了解之后发觉，他们确实对于SAT及其他标准化考试相当有研究，特别是题目类型，考题目的，以及解决办法等，都各有各的高招。比如，有的学校就总结出十几种dirty rules，特别是当应对中国学生不如数学般擅长的阅读理解时，问题基本跑不出这些rules的，你只要认清问题适用于哪一条rule，然后据此运用技巧，即便你可能不知道某个单词的意思，或者不知道整个句子的完整表示，但是你应该能够在4，5个选项中选出正确的答案。这实在让我叹为观止。
那么，这些研究考题的补校校长怎么说呢？他们说SAT的考试成绩是分为几个档次的，比如（未必精确），1900分以下，1900－2200分，2200分以上。那么，学生补习后考试成绩的提高，只有能够上档次才算有用。比如，你补习后，两人同样是提高200分，但如果是从1900分提高到2100分，基本上这个学生的成绩还是在中等档次，那么报考常青藤大学，可能还会被刷下来。但如果另一个学生，本来的成绩是2150，经过补习提高到2350，那么他的成绩就上了一个档次，而申请学校的时候，就能够进入下一轮的筛选了。所以，一个学生是否进行补习，一定不能一概而论。
再者，之所以进行补习的成绩提高幅度通常不大的原因是，补习最主要是让学生掌握应考技巧，技巧能够提高的分数是有限的。而真正能够提高分数的是学生本身的能力，不过能力的提高是长期积累的结果，而不是一朝一夕促就的。
最后，我当然也要听听大学录取官，这位最后使用，鉴定这项成绩的人怎么说了。在今年夏天，我走访了若干所大学之后，将几所学校录取官的观点总结如下。
基本上，在大学录取官的眼里，SAT成绩的根本目的是要level the ground。这是什么意思呢？就是说，因为世界各地的高中千差万别，不论是成绩的认定，还是学校资源的配置，都让录取官无法进行横向比较。比如，美国的一间私立prep school，与中国偏远省份的一间高等中学，不论在教育方式，学习内容，资源配置，衡量标准上都不可同日而语。有些高中86分算是A，而有些高中93分才算是A，甚至各个学校每个老师给予A或B的标准都会因人而异，因此，这让录取官无法认定在一所学校得A的学生是否就一定比另一所学校得B的学生能力强。在这种情况下，因为SAT是统一的标准化考试，大家在同样的时间考取同一份卷子（虽然每年有若干次考试，但据说每年不同考试的难度相当），那么这份成绩能够让录取官把所有学生放在同一个“平面”上进行比较。
也因此，SAT成绩是一种能够get you out，但不能够get you in的成绩。即是说，你SAT考得再好，即便满分，也不能担保大学就一定录取你（因为是否获录取还取决于其他众多因素），但是你SAT成绩考得不好的话，则很可能在第一轮就将你淘汰掉了。这也就是为什么SAT成绩如此重要的原因了，因为这是第一层的敲门砖，如果你没有好的SAT成绩，那么，第一道门槛也很难迈进，以后的机会自是荡然无存了。
那么，什么算是够好的SAT成绩呢？我在MIT听录取官讲解，感觉很有意思。当然MIT不能代表所有的录取官，那就算是一家之言吧。他说，MIT自己有着长期的数据库，他们根据以往历届录取学生的SAT（数学及阅读）两项分数以及后来这些学生所取得的成就相匹配，发现当SAT在一定的水平之上，学生的成就往往相差不大。并非满分的学生就一定比差200分满分的学生成就大很多，日后的成就与入学的SAT成绩在某个成绩之上是不成比例的。因此，录取官建议，如果你的数学成绩是750分，而你希望再考一次得800分满分的话，录取官说：“那么，我建议你还是把那个星期六的上午（考试的日子）用来干点别的吧，比如好好享受一下生活。”
MIT的录取官特别指出，在现阶段学校只看SAT的数学和阅读成绩，不看写作部分的成绩。这不是说写作对于学生将来的成就不重要，而是因为写作部分是近年才被加入考试的，因而MIT没有足够的资料来进行判断。所以，目前阶段，学校收取写作成绩并记入档案，但暂时不根据这项成绩决定一个学生的in or out结果。
到此，作为家长，我认为已经掌握了相当的信息，接下来就要听听学生，或者说孩子的意愿了。毕竟，这项考试是孩子的考试，这条道路是孩子要走的人生。
我觉得，一百个孩子可能会有一百个不同的选择，但因着观点与角度的不同，哪个选择都可能是正确的。作为家长，只要孩子有自己的道理，都应该予以尊重，理解和支持，没必要将家长的选择强加给孩子。
比如，有的孩子成绩很好，但是他可能还希望更好，并且确认自己做足措施，不出意外。听天意，尽人事，那么他选择参加补习，当然很好。比如，有的孩子同样成绩很好，但是他可能觉得，我希望靠一己的努力，尝试最好的结果，我就想看看，靠我自己，可以做到什么程度而选择不参加补习，当然也无可厚非。
比如，有的孩子成绩可能不是很好，希望借补习更上一层楼，增加自己的胜算，当然十分可以理解。那么就算是有的孩子成绩普通，也不想参加补习的话，那也无妨。SAT本来就应该是用来level the ground用的，本来就应该反映学生自身的本来面目。补习，让本应level的ground变得不再level了。这件事，不做也有不做的道义。
毕竟，北美的大学挑选人才就好像是挑选一千块模板组成puzzle一样。不是你好不好，而是你fit不fit。每个学生有不同，就好像一千块模块都不同一样，但他们必须要能互相配合才得以组成一副最美好的图画。如果你本不fit这幅puzzle，而硬要削足适履地将自己锻造成某块模板挤进去的话，也未必就是人生最好的选择。做你自己，做你自己最想做的事情，才不会让人生留有遗憾。而如果人生留有遗憾，那才真是太遗憾了呢。
今天的现在，儿子正在SAT的考场上。虽然我愿意支付那相当高昂的补习费用，但是儿子还是选择了自己买书复习，而没有参加任何的补习班。我相信，他这样选择，一定有他自己的道理。即便他没有告诉我，即便我不知道他的道理究竟是什么，但是我相信，他会对自己的人生负责。
在此，我祝愿儿子取得好成绩，也顺道写下，一段时间以来，我对SAT从无到有的认识。这是又一次，我跟着他一同成长的明证。我的认知可能不正确，可能不全面，大家只当是我的一家之言好了。
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时间：2023-10-14 18:31
回头想想，我生活在一个没有补习班的时代。那个时候，只有学校，不仅没有数理化英文史的补习，就连钢琴舞蹈武术一类的课外班都没有。
另外，我虽然去过国外，也在国外生活过，但是我没有考过SAT或者其他北美的标准化考试，因而我并不真正了解SAT考试到底跟咱国内的高考在哪些方面有哪些具体的不同，虽然我本能地知道两者的考试有着根本的区别。
这样，当我的孩子越来越大，离考试的日子越来越近的时候，我不得不事先研究一下，下面来跟大家分享一下我的不一定正确的经验。
我首先第一个去见的人是学校的辅导员。他经验丰富，来中国前，已经在美国以及世界各地帮助过很多的学生申请大学，也跟许多大学的招生办有过联系。我向他提出这个问题，“我们的学生是否需要去上校外的SAT补习班呢？”
在回答我的问题之前，他先介绍了校外补习班的种类，比如：有完全以英文讲解的Princeton Review，也有以中文讲解的新东方，还有个人的辅导老师，这些补习班的收费有的几千美金一期（一般15－20天），或者几万人民币一期，再或者8，9百块一小时，而一个学生通常要补习至少15个小时以上才可能见效。。。
撇开钱的问题不谈了，毕竟该花的多少都要花。那么到底需不需要在考试之前到校外补习班进行补习呢？辅导员的回答很让我一目了然。
辅导员解释说，辅导班对某种情况的学生有用。那就是，一个学生想去北美上学，准备考SAT，但是两眼一抹黑，面对SAT考试一无所知（基本上跟我的情况一样吧），对这样的学生，SAT很有帮助，因为补习老师会告诉你这个考试是怎么回事，可以应用哪些考试技巧等等；但如果一个学生，已经很了解SAT考试的模式，比如他一路上学已经在很多年里参加过很多标准化考试，诸如PSAT等等，这样的话，基本上不需要去进行补习，因为补习班基本上教的不是考试内容，而是考试形式和技巧为主。而考试的内容，是考核学生在过去十几年的在校学习中获得的能力。
辅导员的一席话，令我大体云开雾散，知道了哪些学生必须补习，哪些学生可以补习可以不补习了。再下去，我也询问了很多家长。我发现，大约超过一半的孩子在考前有进行过补习，其中是否补习貌似跟孩子的在校学习成绩无关。成绩非常好的孩子有补习的，也有不补习的；而成绩普通的孩子亦然。并非我之前想像的，成绩好的就不补习了，而成绩不太好的话，就补习一下。大概，人们总是不会嫌自己成绩太好，成绩好的还是可以更好吧。
而我向家长询问的结果也是千差万别的。大部分家长的反映，成绩提高得并不多，甚至有的只提高了几十分（满分2400），只有少数家长表示，孩子的考试成绩还是有不少提高的，但这个提高幅度基本上没有超过300分的。
学校和家长方面的调研做完后，我又再参考了课外辅导学校校长和录取学校录取官们的意见。
辅导学校的工作除了帮助学生备考SAT之外，也为学生进行全盘申请的准备，因而他们也相当了解各大学录取的原则和标准。我在跟做辅导学校的朋友了解之后发觉，他们确实对于SAT及其他标准化考试相当有研究，特别是题目类型，考题目的，以及解决办法等，都各有各的高招。比如，有的学校就总结出十几种dirty rules，特别是当应对中国学生不如数学般擅长的阅读理解时，问题基本跑不出这些rules的，你只要认清问题适用于哪一条rule，然后据此运用技巧，即便你可能不知道某个单词的意思，或者不知道整个句子的完整表示，但是你应该能够在4，5个选项中选出正确的答案。这实在让我叹为观止。
那么，这些研究考题的补校校长怎么说呢？他们说SAT的考试成绩是分为几个档次的，比如（未必精确），1900分以下，1900－2200分，2200分以上。那么，学生补习后考试成绩的提高，只有能够上档次才算有用。比如，你补习后，两人同样是提高200分，但如果是从1900分提高到2100分，基本上这个学生的成绩还是在中等档次，那么报考常青藤大学，可能还会被刷下来。但如果另一个学生，本来的成绩是2150，经过补习提高到2350，那么他的成绩就上了一个档次，而申请学校的时候，就能够进入下一轮的筛选了。所以，一个学生是否进行补习，一定不能一概而论。
再者，之所以进行补习的成绩提高幅度通常不大的原因是，补习最主要是让学生掌握应考技巧，技巧能够提高的分数是有限的。而真正能够提高分数的是学生本身的能力，不过能力的提高是长期积累的结果，而不是一朝一夕促就的。
最后，我当然也要听听大学录取官，这位最后使用，鉴定这项成绩的人怎么说了。在今年夏天，我走访了若干所大学之后，将几所学校录取官的观点总结如下。
基本上，在大学录取官的眼里，SAT成绩的根本目的是要level the ground。这是什么意思呢？就是说，因为世界各地的高中千差万别，不论是成绩的认定，还是学校资源的配置，都让录取官无法进行横向比较。比如，美国的一间私立prep school，与中国偏远省份的一间高等中学，不论在教育方式，学习内容，资源配置，衡量标准上都不可同日而语。有些高中86分算是A，而有些高中93分才算是A，甚至各个学校每个老师给予A或B的标准都会因人而异，因此，这让录取官无法认定在一所学校得A的学生是否就一定比另一所学校得B的学生能力强。在这种情况下，因为SAT是统一的标准化考试，大家在同样的时间考取同一份卷子（虽然每年有若干次考试，但据说每年不同考试的难度相当），那么这份成绩能够让录取官把所有学生放在同一个“平面”上进行比较。
也因此，SAT成绩是一种能够get you out，但不能够get you in的成绩。即是说，你SAT考得再好，即便满分，也不能担保大学就一定录取你（因为是否获录取还取决于其他众多因素），但是你SAT成绩考得不好的话，则很可能在第一轮就将你淘汰掉了。这也就是为什么SAT成绩如此重要的原因了，因为这是第一层的敲门砖，如果你没有好的SAT成绩，那么，第一道门槛也很难迈进，以后的机会自是荡然无存了。
那么，什么算是够好的SAT成绩呢？我在MIT听录取官讲解，感觉很有意思。当然MIT不能代表所有的录取官，那就算是一家之言吧。他说，MIT自己有着长期的数据库，他们根据以往历届录取学生的SAT（数学及阅读）两项分数以及后来这些学生所取得的成就相匹配，发现当SAT在一定的水平之上，学生的成就往往相差不大。并非满分的学生就一定比差200分满分的学生成就大很多，日后的成就与入学的SAT成绩在某个成绩之上是不成比例的。因此，录取官建议，如果你的数学成绩是750分，而你希望再考一次得800分满分的话，录取官说：“那么，我建议你还是把那个星期六的上午（考试的日子）用来干点别的吧，比如好好享受一下生活。”
MIT的录取官特别指出，在现阶段学校只看SAT的数学和阅读成绩，不看写作部分的成绩。这不是说写作对于学生将来的成就不重要，而是因为写作部分是近年才被加入考试的，因而MIT没有足够的资料来进行判断。所以，目前阶段，学校收取写作成绩并记入档案，但暂时不根据这项成绩决定一个学生的in or out结果。
到此，作为家长，我认为已经掌握了相当的信息，接下来就要听听学生，或者说孩子的意愿了。毕竟，这项考试是孩子的考试，这条道路是孩子要走的人生。
我觉得，一百个孩子可能会有一百个不同的选择，但因着观点与角度的不同，哪个选择都可能是正确的。作为家长，只要孩子有自己的道理，都应该予以尊重，理解和支持，没必要将家长的选择强加给孩子。
比如，有的孩子成绩很好，但是他可能还希望更好，并且确认自己做足措施，不出意外。听天意，尽人事，那么他选择参加补习，当然很好。比如，有的孩子同样成绩很好，但是他可能觉得，我希望靠一己的努力，尝试最好的结果，我就想看看，靠我自己，可以做到什么程度而选择不参加补习，当然也无可厚非。
比如，有的孩子成绩可能不是很好，希望借补习更上一层楼，增加自己的胜算，当然十分可以理解。那么就算是有的孩子成绩普通，也不想参加补习的话，那也无妨。SAT本来就应该是用来level the ground用的，本来就应该反映学生自身的本来面目。补习，让本应level的ground变得不再level了。这件事，不做也有不做的道义。
毕竟，北美的大学挑选人才就好像是挑选一千块模板组成puzzle一样。不是你好不好，而是你fit不fit。每个学生有不同，就好像一千块模块都不同一样，但他们必须要能互相配合才得以组成一副最美好的图画。如果你本不fit这幅puzzle，而硬要削足适履地将自己锻造成某块模板挤进去的话，也未必就是人生最好的选择。做你自己，做你自己最想做的事情，才不会让人生留有遗憾。而如果人生留有遗憾，那才真是太遗憾了呢。
今天的现在，儿子正在SAT的考场上。虽然我愿意支付那相当高昂的补习费用，但是儿子还是选择了自己买书复习，而没有参加任何的补习班。我相信，他这样选择，一定有他自己的道理。即便他没有告诉我，即便我不知道他的道理究竟是什么，但是我相信，他会对自己的人生负责。
在此，我祝愿儿子取得好成绩，也顺道写下，一段时间以来，我对SAT从无到有的认识。这是又一次，我跟着他一同成长的明证。我的认知可能不正确，可能不全面，大家只当是我的一家之言好了。
