上海市向明中学好吗？有什么方面的特长？

发布网友发布时间：2022-04-20 22:26

共5个回答

热心网友时间：2023-10-07 07:00

科技……科学比赛蛮有名的

热心网友时间：2023-10-07 07:00

向明中学是上海市级重点中学。前身为震旦大学附中，由清末著名教育家马相伯先生于1902年创建，1952年改用现名。学校地处市商业旅游文化中心城区，与淮海路商业街毗邻，享有得天独厚优越的经济人文资源的环境。
学校现有教职工170多人，其中特级教师、学科带头人、高级教师占60%。现有学生1800余人。学校具有一流的各类教育教学设施，如演播厅、图书大楼、千人礼堂、塑胶跑道、灯光球场、健身房等，最近又组建“创新实验室”，“纳米技术实验室”，“环境微生物实验室”，“机器人实验室”等十几个创造教育实施自主实验室。并开设了有线广播电视台、国际业余电台。
学校在“坚持全面发展，培养个性特长，发挥创造才能，造普四有人才”的思想指导下，提出“学校精品，人才双优；全国领先，创新示范”的发展总目标和“以学生可持续发展为本，让每个学生在创造实践中成长培养具有综合能力和国际化素养的创造性人才”的办学理念。已形成“明理向上”的校风；“勤思创造”的学风；“崇实求新”的教风和“学高为师，身正为范”的师风，及以创造教育为重点，“和谐+特长创造”的办学特色。
学校注重大面积提高教育质量，同时培养出一大批英才学生。其中有三位同学分获国际奥林匹克数学竞赛金、银、铜奖，一位获国际奥林匹克信息学竞赛银奖，女篮也多次获全国冠、亚军。机器人比赛在亚太地区两次获得冠军。另外，该校在法国驻沪领事馆支持下，开设了第二外语——法语课的教学。
2001年和2002年该校中考录取分数分别为483和478.5，2003年升学率达99.8%，本科达线率为92%，全国重点大学升学率为70%左右，25%左右的学生升入全国重点一流大学（清华、北大、复旦、上海交大、南京大学、浙江大学）深造。
经上海市教委批准，自2002年起学校面向全国招收优秀初中应届毕业生。同时在静安、黄浦、徐汇、长宁、浦东新区进行零志愿招生，并计划招生部分外籍留学生，收费标准按国家统一规定实行。

参考资料：http://ke.baidu.com/view/308732.htm

热心网友时间：2023-10-07 07:01

最大的特色就是老师不管学生，让学生自身自灭——我就是向明毕业的，好的一帮老师都退休了，剩下基本的都乱七八糟

热心网友时间：2023-10-07 07:01

我是向明的在上海的市重点中向明的作业是最少的如果你想有更多时间搞自己的东西就来向明向明的位置很好市中心交通方便周围商店也很多再有就是你将来如果要选文科那就还是别来了向明对文科班不怎么关心

热心网友时间：2023-10-07 07:02

向明中学早在上世纪80年代初，就提出“坚持全面发展，发挥个性特长，培养创造才能，造就四有人才”的办学思想，开展中学创造教育的实践与探索，开始注重学生创新素质的培养。上世纪90年代后期，学校根据新的教育发展需要，在原来的办学思想前提下，提出“以学生可持续发展为本，让每个学生在创造实践中成长”的办学理念，确立“培养学生创造素质，塑造创造性人格，形成具有综合能力和国际化素养的创造性人才”的培养目标，构建起以德育为核心，以创造教育重点，以素质教育为根本的向明创造教育课程框架，面向全体学生，面向全体教师，面向全部学科和各项活动，把创造教育融入学校大德育文化建设，融入课堂教学，把创造教育与科技教育、绿色教育、心理教育、信息技术教育整合，从而形成“基础＋特长→创造”的办学特色。
二十多年的向明创造教育实践，凸现出向明办学特色，形成了一支创造型的师资队伍，输送了一批具有综合能力、国际化素养和创造性人格的向明学子。创造，提升了向明特色文化，铸就了向明发展的品牌。
在长期的德育实践过程中，逐步确立了德育的核心地位；提出了“实践中体验自我，感悟中塑造人格”的德育工作理念；确立“构建大德育文化，培养创造性人格”的德育目标，即：

“一大”宗旨：厚德博学、明理向上、追求真善美；
“两大”能力：生存和发展；
“三大”意识：与时俱进、竞争合作、追求卓越；
“四大”品性：适应性、责任性、自主性和创造性；
“五爱”教育：“爱祖国、爱自然、爱科学、爱他人、爱自己”。

坚持以道德、理想、心理、品质教育、行为规范教育为学校德育的基本内容；坚持开展积极卓越、喜闻乐见的活动，让学生在教育活动中体验、感悟和升华，让教师在专业化工作中创造人生价值；坚持在校内努力建设校园文化，在校外努力建设学习型社区和学习型家庭，坚持德育向社会辐射；坚持德育手段的现代化、网络化；坚持对德育工作强有力的领导和实施科学的评估奖惩制度。

课程教学创新：“聚焦课堂，让课堂充满活力。”实践新课程理念，建立多元课程体系。构建了“一个总体思路，三个基点，四个板块”的创造教育课程框架，总体思路即：重点高中学生创造潜能的发挥，创造素质的提高，符合新时期学生可持续发展的个别化适应性教育要求，体现学校创造教育特色和符合STS思想的课程框架，着重体现在课堂学科教学中渗透创造教育的思想；

三个基本点即：科学技术素养、人文精神和心理素质构成创造教育框架体系的三个基点。科技素养是核心、人文精神是导向、心理素质是支撑，三者互相作用，互相联系；

四个课程板块即：基础型课程，提高性拓展型课程，自创性研究型课程，实验性体验型课程。