如何理解“我没有理由可以讲,我错了”?

发布网友 发布时间：2023-12-15 09:55

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热心网友 时间：2024-06-26 07:47

那年他13岁，上初中二年级。他是一个顽皮的孩子，在学校里整天大事不犯，小错不断。检查书他都不知写过多少次了，被老师批评更是家常便饭。他又转了一所新学校，这是他上初中以来的第三所学校。第一堂课还没有上几分钟，他的倦意上来了，他把书竖着放在课桌上，趴在那儿睡着了。过了一会儿，一声刺耳的鼾声从书后传了出来。课堂里一下子炸开了锅。
　　A她是一个刚毕业的老师。她轻轻地走到了他的身边，推醒了他，低声说口放学后口到我的办公室来口他不耐烦地说口知道了口依旧打着盹。
　　放学后，他来到了她的办公室。他一进门，就冲着她说：“你说吧，要我写多少字的检查？我这儿有很多检查，犯的错误都类似，我把时间改一下现在就交给你。”
她搬过来一把椅子，示意他坐下。她说：“我不要你写检查。”B他非常惊讶地说：“那你要告诉校长给我处分？开除我？我在课堂上只是睡了一个觉，还够不上这样的处罚吧？”
　　她说：“不是，我只要你写一份说明书。”他瞪大眼睛说：“什么说明书？”
　　她说：“就是说明你自己上课时为什么想睡觉，为什么要睡觉。多少字我不限定，但是你要把问题说清楚，说得让我信服。说不清楚，说得不让我信服的话我会要你重新写的。”
　　他回到家里，开始沉思起来：我为什么上课要睡觉了？他想说是父母亲病了，他照顾到很晚，可是他的父母亲又好好的!他想说昨晚学习太晚了，没有休息好，可是他的学习成绩摆在了那儿，学习那么晚的话，成绩怎么会不好？他想说，是她的课讲得不好，不吸引人，可是整个课堂上就只有他睡觉，别的同学为什么不睡了? 他想了半天，他找不出让她信服的理由来说明自己在课堂上为什么睡觉。哼!我难道还怕她!他这样一想后，就在说明书上写下了这样几个字：“老师：我没有理由可以讲，我错了!”
　　第二天，他把这份说明书往她的桌子上一放，就离开了她的办公室。整整一天，他都在担心着，担心她会过来找他，要他重新写一份说明书。
　　但是这一天过去了，她没有过来找他。第二天、第三天她都没有找。
　　她一直没有过来找他，他终于忍不住了。C他找到她说：“老师，你说吧，要怎么处罚我，是在全班同学面前做检查，还是处分或者开除?要杀要剐痛快点。你这样把我一天到晚吊在这儿，我难受死了。”
　　她笑了，说：“你说你错了，说明你已经认识到并承认了错误，老师已经满意了你的解释啊!老师没有想过还要处罚你了啊!”
　　他的眼睛模糊了，他不知道自己是怎样走出办公室的。他决心要好好学习了，不为别的，就为遇到的一个这么好的老师。她是他犯了这样的错误第一个没有让他写检查没有批评他，而只是让他只写了几个字的说明书的老师。
1.打起了盹（dǔn）儿 要杀要剐（guǎ）
2.给画线的A句在方框内补全标点符号。
：“ ， 。” ：“ 。”
3.小说的题目是《特殊的“检查”》，你觉得它有什么特殊之处？
新颖，设置悬念，引人注意。“检查”加引号有特殊含义，表明它不是一般意义上的“检查”，而是一份说明书，充分体现了对学生的尊重。从而收到良好的教育效果。
4.人物语言是塑造人物形象的重要手段，试结合划线的B、C两句的人物语言推测人物的性格。
B：他把老师的批评已经当做是家常便饭，对付老师有充分的“经验”，有个性，有头脑，有主意。C：可以看出他是一个做事果断，敢于担当的人。
5.文中第7段画线的句子有什么作用？
这是心理描写，它准确、形象地刻画了男孩固执、倔强的性格，不把老师放在眼里。

热心网友 时间：2024-06-26 07:47

那年他13岁，上初中二年级。他是一个顽皮的孩子，在学校里整天大事不犯，小错不断。检查书他都不知写过多少次了，被老师批评更是家常便饭。他又转了一所新学校，这是他上初中以来的第三所学校。第一堂课还没有上几分钟，他的倦意上来了，他把书竖着放在课桌上，趴在那儿睡着了。过了一会儿，一声刺耳的鼾声从书后传了出来。课堂里一下子炸开了锅。
　　A她是一个刚毕业的老师。她轻轻地走到了他的身边，推醒了他，低声说口放学后口到我的办公室来口他不耐烦地说口知道了口依旧打着盹。
　　放学后，他来到了她的办公室。他一进门，就冲着她说：“你说吧，要我写多少字的检查？我这儿有很多检查，犯的错误都类似，我把时间改一下现在就交给你。”
她搬过来一把椅子，示意他坐下。她说：“我不要你写检查。”B他非常惊讶地说：“那你要告诉校长给我处分？开除我？我在课堂上只是睡了一个觉，还够不上这样的处罚吧？”
　　她说：“不是，我只要你写一份说明书。”他瞪大眼睛说：“什么说明书？”
　　她说：“就是说明你自己上课时为什么想睡觉，为什么要睡觉。多少字我不限定，但是你要把问题说清楚，说得让我信服。说不清楚，说得不让我信服的话我会要你重新写的。”
　　他回到家里，开始沉思起来：我为什么上课要睡觉了？他想说是父母亲病了，他照顾到很晚，可是他的父母亲又好好的!他想说昨晚学习太晚了，没有休息好，可是他的学习成绩摆在了那儿，学习那么晚的话，成绩怎么会不好？他想说，是她的课讲得不好，不吸引人，可是整个课堂上就只有他睡觉，别的同学为什么不睡了? 他想了半天，他找不出让她信服的理由来说明自己在课堂上为什么睡觉。哼!我难道还怕她!他这样一想后，就在说明书上写下了这样几个字：“老师：我没有理由可以讲，我错了!”
　　第二天，他把这份说明书往她的桌子上一放，就离开了她的办公室。整整一天，他都在担心着，担心她会过来找他，要他重新写一份说明书。
　　但是这一天过去了，她没有过来找他。第二天、第三天她都没有找。
　　她一直没有过来找他，他终于忍不住了。C他找到她说：“老师，你说吧，要怎么处罚我，是在全班同学面前做检查，还是处分或者开除?要杀要剐痛快点。你这样把我一天到晚吊在这儿，我难受死了。”
　　她笑了，说：“你说你错了，说明你已经认识到并承认了错误，老师已经满意了你的解释啊!老师没有想过还要处罚你了啊!”
　　他的眼睛模糊了，他不知道自己是怎样走出办公室的。他决心要好好学习了，不为别的，就为遇到的一个这么好的老师。她是他犯了这样的错误第一个没有让他写检查没有批评他，而只是让他只写了几个字的说明书的老师。
1.打起了盹（dǔn）儿 要杀要剐（guǎ）
2.给画线的A句在方框内补全标点符号。
：“ ， 。” ：“ 。”
3.小说的题目是《特殊的“检查”》，你觉得它有什么特殊之处？
新颖，设置悬念，引人注意。“检查”加引号有特殊含义，表明它不是一般意义上的“检查”，而是一份说明书，充分体现了对学生的尊重。从而收到良好的教育效果。
4.人物语言是塑造人物形象的重要手段，试结合划线的B、C两句的人物语言推测人物的性格。
B：他把老师的批评已经当做是家常便饭，对付老师有充分的“经验”，有个性，有头脑，有主意。C：可以看出他是一个做事果断，敢于担当的人。
5.文中第7段画线的句子有什么作用？
这是心理描写，它准确、形象地刻画了男孩固执、倔强的性格，不把老师放在眼里。

热心网友 时间：2024-06-26 07:48

那年他13岁，上初中二年级。他是一个顽皮的孩子，在学校里整天大事不犯，小错不断。检查书他都不知写过多少次了，被老师批评更是家常便饭。他又转了一所新学校，这是他上初中以来的第三所学校。第一堂课还没有上几分钟，他的倦意上来了，他把书竖着放在课桌上，趴在那儿睡着了。过了一会儿，一声刺耳的鼾声从书后传了出来。课堂里一下子炸开了锅。
　　A她是一个刚毕业的老师。她轻轻地走到了他的身边，推醒了他，低声说口放学后口到我的办公室来口他不耐烦地说口知道了口依旧打着盹。
　　放学后，他来到了她的办公室。他一进门，就冲着她说：“你说吧，要我写多少字的检查？我这儿有很多检查，犯的错误都类似，我把时间改一下现在就交给你。”
她搬过来一把椅子，示意他坐下。她说：“我不要你写检查。”B他非常惊讶地说：“那你要告诉校长给我处分？开除我？我在课堂上只是睡了一个觉，还够不上这样的处罚吧？”
　　她说：“不是，我只要你写一份说明书。”他瞪大眼睛说：“什么说明书？”
　　她说：“就是说明你自己上课时为什么想睡觉，为什么要睡觉。多少字我不限定，但是你要把问题说清楚，说得让我信服。说不清楚，说得不让我信服的话我会要你重新写的。”
　　他回到家里，开始沉思起来：我为什么上课要睡觉了？他想说是父母亲病了，他照顾到很晚，可是他的父母亲又好好的!他想说昨晚学习太晚了，没有休息好，可是他的学习成绩摆在了那儿，学习那么晚的话，成绩怎么会不好？他想说，是她的课讲得不好，不吸引人，可是整个课堂上就只有他睡觉，别的同学为什么不睡了? 他想了半天，他找不出让她信服的理由来说明自己在课堂上为什么睡觉。哼!我难道还怕她!他这样一想后，就在说明书上写下了这样几个字：“老师：我没有理由可以讲，我错了!”
　　第二天，他把这份说明书往她的桌子上一放，就离开了她的办公室。整整一天，他都在担心着，担心她会过来找他，要他重新写一份说明书。
　　但是这一天过去了，她没有过来找他。第二天、第三天她都没有找。
　　她一直没有过来找他，他终于忍不住了。C他找到她说：“老师，你说吧，要怎么处罚我，是在全班同学面前做检查，还是处分或者开除?要杀要剐痛快点。你这样把我一天到晚吊在这儿，我难受死了。”
　　她笑了，说：“你说你错了，说明你已经认识到并承认了错误，老师已经满意了你的解释啊!老师没有想过还要处罚你了啊!”
　　他的眼睛模糊了，他不知道自己是怎样走出办公室的。他决心要好好学习了，不为别的，就为遇到的一个这么好的老师。她是他犯了这样的错误第一个没有让他写检查没有批评他，而只是让他只写了几个字的说明书的老师。
1.打起了盹（dǔn）儿 要杀要剐（guǎ）
2.给画线的A句在方框内补全标点符号。
：“ ， 。” ：“ 。”
3.小说的题目是《特殊的“检查”》，你觉得它有什么特殊之处？
新颖，设置悬念，引人注意。“检查”加引号有特殊含义，表明它不是一般意义上的“检查”，而是一份说明书，充分体现了对学生的尊重。从而收到良好的教育效果。
4.人物语言是塑造人物形象的重要手段，试结合划线的B、C两句的人物语言推测人物的性格。
B：他把老师的批评已经当做是家常便饭，对付老师有充分的“经验”，有个性，有头脑，有主意。C：可以看出他是一个做事果断，敢于担当的人。
5.文中第7段画线的句子有什么作用？
这是心理描写，它准确、形象地刻画了男孩固执、倔强的性格，不把老师放在眼里。

热心网友 时间：2024-06-26 07:48

那年他13岁，上初中二年级。他是一个顽皮的孩子，在学校里整天大事不犯，小错不断。检查书他都不知写过多少次了，被老师批评更是家常便饭。他又转了一所新学校，这是他上初中以来的第三所学校。第一堂课还没有上几分钟，他的倦意上来了，他把书竖着放在课桌上，趴在那儿睡着了。过了一会儿，一声刺耳的鼾声从书后传了出来。课堂里一下子炸开了锅。
　　A她是一个刚毕业的老师。她轻轻地走到了他的身边，推醒了他，低声说口放学后口到我的办公室来口他不耐烦地说口知道了口依旧打着盹。
　　放学后，他来到了她的办公室。他一进门，就冲着她说：“你说吧，要我写多少字的检查？我这儿有很多检查，犯的错误都类似，我把时间改一下现在就交给你。”
她搬过来一把椅子，示意他坐下。她说：“我不要你写检查。”B他非常惊讶地说：“那你要告诉校长给我处分？开除我？我在课堂上只是睡了一个觉，还够不上这样的处罚吧？”
　　她说：“不是，我只要你写一份说明书。”他瞪大眼睛说：“什么说明书？”
　　她说：“就是说明你自己上课时为什么想睡觉，为什么要睡觉。多少字我不限定，但是你要把问题说清楚，说得让我信服。说不清楚，说得不让我信服的话我会要你重新写的。”
　　他回到家里，开始沉思起来：我为什么上课要睡觉了？他想说是父母亲病了，他照顾到很晚，可是他的父母亲又好好的!他想说昨晚学习太晚了，没有休息好，可是他的学习成绩摆在了那儿，学习那么晚的话，成绩怎么会不好？他想说，是她的课讲得不好，不吸引人，可是整个课堂上就只有他睡觉，别的同学为什么不睡了? 他想了半天，他找不出让她信服的理由来说明自己在课堂上为什么睡觉。哼!我难道还怕她!他这样一想后，就在说明书上写下了这样几个字：“老师：我没有理由可以讲，我错了!”
　　第二天，他把这份说明书往她的桌子上一放，就离开了她的办公室。整整一天，他都在担心着，担心她会过来找他，要他重新写一份说明书。
　　但是这一天过去了，她没有过来找他。第二天、第三天她都没有找。
　　她一直没有过来找他，他终于忍不住了。C他找到她说：“老师，你说吧，要怎么处罚我，是在全班同学面前做检查，还是处分或者开除?要杀要剐痛快点。你这样把我一天到晚吊在这儿，我难受死了。”
　　她笑了，说：“你说你错了，说明你已经认识到并承认了错误，老师已经满意了你的解释啊!老师没有想过还要处罚你了啊!”
　　他的眼睛模糊了，他不知道自己是怎样走出办公室的。他决心要好好学习了，不为别的，就为遇到的一个这么好的老师。她是他犯了这样的错误第一个没有让他写检查没有批评他，而只是让他只写了几个字的说明书的老师。
1.打起了盹（dǔn）儿 要杀要剐（guǎ）
2.给画线的A句在方框内补全标点符号。
：“ ， 。” ：“ 。”
3.小说的题目是《特殊的“检查”》，你觉得它有什么特殊之处？
新颖，设置悬念，引人注意。“检查”加引号有特殊含义，表明它不是一般意义上的“检查”，而是一份说明书，充分体现了对学生的尊重。从而收到良好的教育效果。
4.人物语言是塑造人物形象的重要手段，试结合划线的B、C两句的人物语言推测人物的性格。
B：他把老师的批评已经当做是家常便饭，对付老师有充分的“经验”，有个性，有头脑，有主意。C：可以看出他是一个做事果断，敢于担当的人。
5.文中第7段画线的句子有什么作用？
这是心理描写，它准确、形象地刻画了男孩固执、倔强的性格，不把老师放在眼里。