中小学里绩效工资的改革为何很大可能是失败的?求解答

发布网友发布时间：2022-05-02 12:13

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热心网友时间：2022-06-20 00:47

可我并不看好绩效工资会产生良好的效果。第一、绩效工资的败在于绩效工资的使用上，按照教育部的《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》提到的指导意见“将师德作为绩效考核内容的首位，不得把升学率作为教师绩效考核指标”，也就是说，所谓的绩效不是指学生的成绩，主要指的是“师德”，教育部规定有他的道理，这个规定有利于降低应试教育的烈度，否则的话，绩效工资的改革增加了应试教育的烈度很显然是和整体教育改革的方向背道而驰的了，那还不是借给凶手一把利刃？可是，“师德”能考核吗？收入指的是一个人的能力方面，是市场对其与市场相适应的部分能力的肯定。这一部分能力和道德是没有什么关系，就像一个砌砖的民工，如果你今天来到我工地能砌好墙，我就按照你的工作产生的利润来确定我该给你的工资，如果你品德很高尚，但你不能砌墙，我还是不会付给你砌墙的薪水。如果硬要把道德的考核混淆到能力考核来，不会出现更多的道德高尚的人，只会出现更多的伪君子，这样的评价会把更多本不会自甘堕落的人引领到道德低下的一面。第二、败在一些看似可以操作实则无法操作的考核内容上。教师绩效考核的内容主要是：“教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。”“教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。” 这么多所谓的考核有一个可以具体审定的标准吗？工作量可以考核，教学准备、教学实施、教学效果哪一项不是主观性非常强的项目，哪一项考核信息收集甄别判断的难度不是都非常大？比如，老师关爱每一个学生，一个问题学生和一个没多少问题的学生老师关爱之后的效果差别是非常大，你说关爱问题学生效果不好吗？你说我关爱好的学生——他们也属于“每一个学生中”中的人——效果好你承认吗？就算说是效果，你认为重点学校学生考得好就是老师教学的效果好，差班老师辛苦了三年没有学生考上高中，他的效果就是问题吗？谁都说不准。第三、败在绩效工资和工资卡上工资对比量太少的原因上。很多的老师就说了，绩效的四百元的薪水我们不要了，我们就要我们工资卡里的那份薪水了，你要你去干，我们也不跟你抢了。自从工资加了以后，学校安排的一些工作开始越来越多的人不接受了，“晚自修早读看班我去？凭什么？那么一点补贴我去？笑话！”“老师请假，代课一节，五元，十元，你留着自己用吧！养身体也比这好。”所以，这么一点的钱要激活老师的趋利的心，很是搞笑，老师虽然薪水少，可也不是饥不择食的人群——至少数学老师会帮大家算一下经济账。“给予人甚少，要求于人甚多”的绩效工资能够掀起教育*只是上级领导臆想的产物吧。第四、从现实准备来看，比如我们的公文本来都是通过公文网传达，但这次绩效工资的方案居然是通过文件领取方式来传达，显然，有些内容是见不得光的，可见，市教委已经做好了准备扭曲绩效工资使用的准备，怎么扭曲使用，按照我的想法就是准备把相当一部分绩效工资的使用在成绩奖励上，因为成绩最容易测量，还可能使用在初三和高三的补课的补贴上。所以，按我的理解，绩效工资如果有大的作用应该是以下几点：1.再次为提升应试教育的烈度注入了活力。 2.引起老师之间的冲突。培养了一批做得半死的要绩效工资和不肯干活不要绩效工资的老师。3.加剧老师对学校领导层之间的不信任。