正方：课堂应该是老师做主 反方：课堂应该是学生做主 我是正方170
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发布时间：2024-01-30 04:40
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时间：2024-03-07 14:00
（1）在课堂上，有些同学无法自律，总爱搞小动作，无法聚精会神地听课，如果让学生做主，会变成什么样？
让学生做主，大家无法真正理解要学的内容。例如，在音乐课上，让学生做主，大家一定乱喊乱叫，都无法学懂，唱不出好的歌声；如果让老师做主，课堂的纪律才能得以维护，大家才能认真学习，才能真正学会。在数学上，也无法理解公式的意思。如果是那样，岂不是浪费了整整一节课的时间吗?更何况老师还得针对作业进行一定地讲解。如果让学生做主,大家的成绩一定会退步的,毕竟大家还无法做到真正管好自己,还需要老师的辅导。
（2）老师做主与同学完全不一样，老师能诱发学生的兴趣，并抓住重点，展开一系列的学习互动与讲解，还能根据课堂学习的内容，布置适当的作业。这样，大家的学习成绩才有所提高
（3）老师把新课的重点和难点以及需要我们掌握的知识写在黑板上，我们根据黑板上的资料认真学习，先自己解决上面的问题，如果遇到自己不懂的问题，我们可以分组讨论，每个同学都有机会发表自己见解，看谁的见解更有说服力。
上课时老师做主，我开心！我快乐！
（4）为什么是老师做主呢？你们想想，如果课堂上没有老师，那就像一个大家庭里没有当家做主的人。那会是一个怎样的后果呢？
课堂上由老师做主，老师会给予我们丰富的知识。相反，要是学生做主，那么就像一只风筝在风中飞翔。如果风停了，风筝就会掉下来。没有风的指引，风筝就没法飞起来。
（5）课堂上如果让学生做主，因为学生的知识局限性，他们就会漫无目的，不知所云。又因为人人都有性格差异、兴趣差异、知识差异等等，课堂往往就会乱如麻、纠缠不清。
所以，课堂让老师做主，就会有“主心骨”。
一个有经验的老师，完全可以根据孩子无知、好动等天性，设计出适合他们的课程方案，激发孩子们的学习兴趣，积极主动的掌握课堂，活跃课堂气氛，让孩子们在轻松愉快又有序的课堂中学习文化知识、提高素质修养。
所以，课堂上让老师做主是有益而无害的，关键在于老师怎么做、怎么做好。
（6）在课堂上，老师是引路人，学生是随行者。让学生在老师幽默生动有趣的引导下相争提问，让孩子们通过自己的观察发现问题，从而学到知识。让孩子们真的感受到课堂的魅力。
作为老师首先是设计好问题，围绕老师的提问，充分阐述自己的见解，然后诱导学生提出新的问题。
一个好的课堂，一种优质的教学风格可以深深感染每一个学生，为师者才能真正地享受教学，享受生命，享受幸福！在人生的路上勇于创新，敢于卓越！——课堂应该由老师做主
攻击重点：1、老师经验充分，学生需要老师教导，引导
2、学生作为心理思维发展不成熟的个体 要为自己完全安排好课堂45分钟 无论是自觉性还是能力都是问题
3、学生做主不利于教学工作开展
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时间：2024-03-07 14:01
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时间：2024-03-07 14:00
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时间：2024-03-07 13:58
一。让谁做主的评判标准：课堂是学习的的场所 让谁做主可以让课堂效益最大化 并且没有重大缺点 那么就应该让谁做主。这是根本。
二。看看老师和学生课堂做主的特点：
A老师做主：老师经验丰富 老师主掌课堂可以更加充分利用时间 并就多年的难点 重点讲评 而且作为老师 备课阅改作业等一些列工作都和课堂挂钩 让老师做主可以有利这一系列工作开展 缺点是全班同学层次不一 这样不能使每个同学受到最好教育 而且老师讲自己 学生听自己的 教学效果很难有进一步提高
B同学做主：可以刺激同学积极性 并就自己的弱项 好奇的项目学习 可以激发学习积极性 缺点是 很难应对目前的教育考核制度 容易浪费时间 很难把握重点 而且学生自觉性不够高 同学做主反而不一定能提高课堂效率
三 分析到这可以看出 你们这边比较好说 这个辩题不公平 不过既然是班级内部的 也没必要那么公平 反正你们双方都有话说就是 呵呵~~
你方的攻击重点：1当前教育模式需要老师多年的教学经验作指导
2学生作为心理思维发展不成熟的个体 要为自己完全安排好课堂45分钟 无论是自觉性还是能力都是问题
3学生做主不利于教学工作开展，这个A点中说明了
你方需注意的地方：1大锅饭对每个学生可能不公平 但每个学生都希望自己得到最好的教育 最后浪费集体时间是不是更不公平呢？
2老是做主可能不利于开展学生兴趣爱好等等 但是当今教学模式要求成绩第一 而且没了老师难道我们就没办法钻研自己感兴趣的内容了么？ 满意么 算为最佳吧
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时间：2024-03-07 14:04
新课程强调：“教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程”，因此课堂不仅仅只是哪一方的课堂，离开老师学生就缺少了学习的组织者、引导者；少了学生老师就失去了教的对象，教也就失去了任何意义，课堂上实际并不存在谁做主的情况，只能说学生是在教师的引导下进行学习的。学生是学习和发展的主体，新课改提倡：“把学习的主动权还给学生。”因此课堂上教师应该启发学生自主学习，激发他们的学习兴趣和热情，启发他们去主动探究，自己发现问题、分析问题、解决问题。
