如何指导学生写好汉字
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发布时间:2022-05-05 01:11
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时间:2022-06-28 02:19
指导学生写好汉字
根据汉字结构规律和小学生的认知特点,结合这几年自己的教学实践,我觉得要使小学生写好字,应注意以下几点: 一、帮助学生寻找书写感觉。
写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作。几年来的小学写字实践使我感到:学生只有对正确的写字姿势,执笔方法,运笔动作有了具体体验后,才有可能形成良好的书写习惯,在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求。因此,低年级学生刚开始执笔写字,应注意这方面的指导。 1、正确的姿势
小学生写铅笔字采用坐势,其要求是:头正距桌面一尺;身直距桌沿一拳;臂开;足要两脚自然并列与肩同宽,平放地面。对此方面做法是师示范,单个演示,整体练习,个别纠正。执笔,应逐人给予指导。指导中突出三个要点:⑴、食中指距笔端一寸;⑵手指执笔力度要适当,使书写自然舒适,不要用力过大,以致于手酸或将纸划破;⑶笔杆靠在右手虎口上,向右后方倾斜,与桌面成50°角,以便观察纠正自己的书写情况。 2、 正确的运笔。
用铅笔写字,因为手腕要着桌,不可能每写一笔都移动手臂,所以多数横画是靠“腕部内旋”完成,竖画多以“指关节内收后压”完成,而相对较舒展的撇、捺,运笔的关键则在“缓行、急收”。正确
的运笔方法是写好字的基础,它必须经过反复训练感觉体会,才能有所把握。
3、 勤作示范。
学生在对书写动作有了具体规范的体验后,要结合对书写要领讲解,勤作示范,要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”,借此回忆内化感觉。也可利用同步字帖,临摹描画字体,以此回忆体会感觉。
4、 以讲评找感觉
根据学生书写效果,教师经常对他们用笔力度、速度等,做准确充分的讲评,让学生知道该怎样做,不该怎样做,怎样做对,怎样做不对。例如提捺无锋,则是缺乏“提笔”的动作所致,应注意“提笔”。讲评的方式可以有教师主讲,也可以由师生共同点评,可以个别进行,也可以集体行动。总之发现问题,及时采取措施,帮助学生书写规范。 以上几点在指导低年级学生的书写过程中,立足于学生寻找书写感觉,改变了传统写字教学中“凭笔迹视觉效果而调节用笔”的现象,使之成为更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”,也使一些书写“常病”得以及时纠正。
帮助小学生寻找书写感觉,旨在如何运笔,为其写好字打好基础的,这是目的。怎样指导小学生写好字呢? 二、抓住关键笔画,指导低年级学生写好字
几年来,我根据汉字自身特点和小学生认知规律,采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法,取得了一定成效。其方法如下:
1、引导观察,找出关键笔画
汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的,其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。因此,在指导低年级学生写字时,要注意引导学生有目的、有计划地观察,找出关键之笔。如写少、喜、鸟、也这些字时,要让学生先认真观察田字格中范字笔画和结构特点,体会哪笔是写好字的关键笔画,再请几位同学到黑板上板演,然后比较、分析,引导学生明确要写好这些字,关键是要写好如下笔画:少——ノ、喜——一、鸟——ㄣ、 也——セ。 2、 启迪思考,理解关键笔画
为了使学生知其然,又知其所以然,要让学生在欣赏佳作的基础上,根据汉字的造字特点,理解字的关键笔画。
在引导学生欣赏时,要将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好整个字所起的作用。如写“鸟”字,许多人第四笔伸展不够,这样使整个字失去了重心。所以要引导学生在欣赏范字的过程中,抓住象形字造字特点,启迪学生思考、想象,使学生想到“ㄣ”一笔如同鸟的身体,是全字的关键笔画,第一折不应写的太短,若写的太短,比例不当,就成缩头鸟了。
3、加强训练,写好关键笔画
作为教师要时常帮助学生建立这样的观念,即“提笔是练字时”。每次提笔练字时,都要教学生准确捕捉字的关键笔画的书写要点,努力做到“意在笔先,笔居心后”,书写时,时时处处以写好关键笔画来规范自己的字体。还要注意精心设计写字练习,努力做到科学训练,
并要按照汉字结构特点和关键笔画把汉字加以归类,如安、喜、要、哥等一些字的关键笔画都是中间一横,将它们集中在一起加以指导,然后放手让学生练写,或以此类推其他这类字的写法,这样取得了举一反三的效果,强化了学生对关键笔画的理解。 三、寓育人于写字教学中
思想教育应渗透在教育的各个方面。在写字教学中,根据汉字结构规律和美学原则,寻找字形分析同做人处事之间的联系,把写字与育人结合起来,使学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律,明白做人的道理,受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。 “爽”、“寞”两字都有“大”这一部件,但两个“大”字写法不一样,前者要求适当拉长以放下四个“ㄨ”,后者要求压扁使字形不易太长,“拉长”“压扁”是出于整体需要,而对局部的要求体现了局部服从整体的这一原则。同样道理,我们学生是班级这一集体中的一员,也要遵守纪律,服从学校常规,这样班级才能成为班级,学校才能成为学校。“双”左右有两个“又”,书写时左“又”应将捺改为反捺(长点),以使右“又”中撇能舒展开来,同时又要比左边又写得稍高大些。如不作变化,各占一半,互不相让,挤在一起,则会影响字形美观。再如“彩”左部末笔是一捺,为了不致使与右三撇相交叉,就得缩为反捺,以让出空间于右部。通过这些字形分析,学生从中受到了一定启发,知道了你争我占不懂谦让,会影响团结,甚至影响班集体荣誉,知道了集体生活不能以我为中心,应多考虑他人利益,形成和谐融洽的人际关系。
总之,写字教学应根据汉字规律和小学生的认知特点,帮助学生建立正确的书写感觉,然后抓关键笔画,科学施教,指导小学生写好字,并寓育人于写字教学之中,这是小学写字教学的任务特点的要求。
如何指导小学生写好汉字
1、激发学生书写兴趣,兴趣是最好的老师。2、养成良好的写字习惯,良好的写字习惯是写好汉字的重要前提。3、对笔画和偏旁进行指导,汉字是由许多笔画构成的,要写好字,首先就要写好笔画。4、对笔顺规则进行指导。在一年级的写字教学中,笔顺规则的指导非常重要。5、对田字格书写进行指导。6、抓住闪光点...
如何指导小学生写好汉字
应从以下几点来指导小学生写好汉字 1、帮助学生寻找书写感觉,写字是大脑、眼睛、手臂、手腕和手指高度协调的动作,学生只有对正确的写字姿势,执笔方法,运笔动作有了具体体验后,才有可能形成良好的书写习惯,在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求。2、抓住关键笔画,在写字前,首先要引导学生自主、仔...
如何指导学生写好汉字
如写少、喜、鸟、也这些字时,要让学生先认真观察田字格中范字笔画和结构特点,体会哪笔是写好字的关键笔画,再请几位同学到黑板上板演,然后比较、分析,引导学生明确要写好这些字,关键是要写好如下笔画:少——ノ、喜——一、鸟——ㄣ、 也——セ。 2、 启迪思考,理解关键笔画 为了使...
如何指导学生写好字
可以先写一笔,让学生看一笔,再逐步到写一个结构让学生看一个结构,直到写一个字,让学生看一个范字,逐步示范。这样学生便能产生一种“老师写的字多好啊!”的感受,从而激发他们用心模仿书写范字的主动性。二、记 在写字时,教师要引导学生仔细观察所写的汉字,看一看这些字由几部分组成,想办...
如何落实“让每一个学生写好汉字”
培育良好书写习惯,看似简单,实则不易。教师应根据儿童善模仿、可塑性强的特点,通过示范、体验、督促、激励等适切的方式,正向引导与持续要求相结合,帮助学生从模仿走向习惯,让习惯成为自然。1. 内容“具体化”。写字教学中,当学生书写零乱时,教师遍寻原因,得出的结果常是――“习惯不好造成的”。
...谈谈怎样训练学生正确工整地书写汉字,并有一定的速度
教师要发挥主导作用,加强学生写字的指导。在语文课堂上,要引导学生读准字音,认真观察字形,认清字的结构,把读与写结合起来,加深学生的印象,培养学生的观察能力。对于低年级写字课,教师应充分做好课前准备,把要写的字规范地写在小黑板的田字格中,让学生认读后,要引导学生在练习中领悟汉字的结构...
字如其人,怎样指导小学生写好字?
一、着力培养写字兴趣 兴趣是最好的老师,引导学生对写字有较强的兴趣,指导起来会事半功倍的。可以通过对小学生的表扬、称赞和鼓励,激发写字兴趣,促进写字能力提高。还可以针对学生年龄小,好奇心强,喜欢探究新鲜事物的心理,引导学生找一找汉字的特点,编写汉字歌谣,使枯燥的书写,抽象的汉字,变得生...
如何指导学生写好字
1、各种形式的表扬鼓励。每个人都希望自己被别人赏识,小学生也不例外。教师在巡视,指导,批改学生作业时,要充分抓住时机随时随地对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬,在学生书写最好的字下做标记,在书写优秀的学生作业本上帖小奖品,让学生对写字有自信,有写好字的愿望。2、创设一种新型的...
如何指导学生写作业时书写美观
汉字是祖国的文化象征,作为一个中国人,必须热爱自己祖国的语言文字,更要把汉字写好。 一、规范姿势 练字先练姿。姿势不正确就会影响学生的写字与身体的发育。首先要要求学生做到头正、身直、肩平、脚稳、并强调三个一,即一尺、一拳、一寸。同时教师要做示范,并让做得好的学生上台示范,学生评价...
如何指导学生写字
好孩子是夸出来的,当学生写字有进步时我在他们的语文书上贴上小贴士,这些小贴士记录着孩子们的成长足迹。二、注重基本笔画的指导1、基本笔画是构成汉字的主线。横竖撇捺点提折是汉字的基本笔画。将它们各自的特征看明白、说清楚、写到家是十分必要的。传统印象中认为横要平,竖要直。其实,汉字中的...