我们要怎样培养男孩子?——生活体验三,孩子并非天生弱势!

发布网友发布时间：2022-05-05 06:37

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热心网友时间：2023-10-13 07:40

题注：记得在我的孩子3岁多时，开始发现他缺乏过去我们小时候男孩普遍具有的特点：体力充沛、活泼好动、好奇心强、极强的承受力（压力、失败和挫折），除了他比我小时候“更能说话”，似乎也找不到更多的男性的优点。之后开始研究孩子的培养问题，这才有机会了解到今日学堂，开始认识到当下妈妈们是如何把男孩子培养成“缺乏男性特征”的，并且下工夫在孩子身上做改变，痛苦的变革，目前为止孩子已经“像个男孩子的样子了”，也不再像过去那样担心他了：开心、快乐、体力好，能承受失败和压力，不畏难，愿意挑战困难。对于男孩子，不论生活和学习或是工作，不都是建立在这些男性品质之上的吗？结合这两周生活，简单谈谈自己的体会，或许对有男孩子的妈妈们有所帮助。因为是个案，或许不具备普遍性，也望朋友们因人因情况而动，真正把男孩子培养成“小男子汉”！ 1.男人在社会角色上的重要性。妈妈看重男孩子导致了什么结果？这个社会是男人的社会，在各行业差不多都是男性占据最高位置，因此社会对男性的要求也非常高，不论是健康、学历、能力等等都给男性带来很大的压力。正是因为男性的重要性，当妈妈们生下一个男孩子，自然就寄与更多地期待，百般呵护，把整个世界给了他都不够。在身体上妈妈和家庭成员付出的精力是最多的，生怕营养不够耽误了孩子的成长。于是乎，社会上凡是宣传的补脑的，补心的，补血的，补水的，都非理性地给孩子用上，但凡好吃的，“妈妈我想喝”，“麦当劳，肯德基，土大力，披萨”都恨不得让孩子天天吃，还有各式乳品饮料，什么“康师傅红绿茶”、“娃哈哈奶”等，只要是超市，里面卖得最好的就是给孩子们吃的喝的，玩的用的，再高的价格都有人要。然而，结果呢？孩子要么体重超标成了小胖子，家长还很高兴，体现了自己的生活水平高；要么孩子又黑又瘦食欲不佳，成了富养的营养不良儿童。这其中原因在张校长的《中国男人女性化倾向》讲座中就鲜明地指出，当下，饮食问题是造成孩子尤其是男孩子身体不正常发育的主要原因。由于中国家长非理性地迷信媒体宣传，他的讲座真正被接受的范围还是很小，家长相信有一天孩子的身体会“长大了就好了”。身体上的重视，导致了非理性的行为，并不是不应该重视，而是要清楚媒体宣传的一定是真的吗？对于一个人来说，最宝贵的往往是免费或很廉价的，比如空气和水。为什么商家把某些东西大加吹嘘，难道不是商业利益吗？他们的宣传往往缺乏理性引导，却正好迎合“重视孩子身体成长”的家长的感性需求。如果家长都很理性，这些宣传也无法得手。另外，孩子心理方面也相似。男孩子成了家庭的核心，早早地成了“土皇帝”，早晚都有保姆、保镖、各类臣子进行服侍，换做任何人，也似乎不需要付出努力。这些孩子很大部分是家庭并不很好，但家长幼儿时又缺衣少穿，等有了孩子便在孩子身上获得弥补，美其名曰，“再苦不能苦孩子”。当末代皇帝被逐出皇宫时，连最基本的生存能力都没有，差点给饿死。而我们这些小皇帝们在进入社会上同样，举步为艰，什么能力也没有，只好做出各种极端行为报答社会。像机场刺母，卖肾换取苹果手机等行为。这些孩子很大程度上输给了“农民工”，体力、生活能力、承受力都差得太多了，怪不得现代大学生的工资赶不上农民工。在云南山区的孩子，虽然也接受*教育的毒害，但家长大多不是很在意他们的生活学习，可他们在身体成长、心理成长方面却更有优势。案例一：早坪上的摔跤。一天下午，我带几个孩子在草坪玩抓小偷游戏，一个6岁的当时小男孩子很感兴趣凑近前来，表示想和他们一起玩。这个孩子很精神，不胖，个头要高出他们十公分，跑步很矫健。刚好这几个孩子需要做体力训练，我想就让这个男孩子带一带他们。当轮流追逐时，我发现他一点不费力就把他们几个抓了回来。当他被抓时，却很难被抓到，玩到最后，几个孩子都放弃了，因为那个男孩子跑太快了，而且很灵活。可能是看到大家不想玩，这个男孩子就故意卖个破绽被抓，这才继续玩了一会。当休息时间到时，这个男孩子还想跑，但别人都已经没力气了，他就问我可不可以跑，我说，你可以绕草坪跑，他自个高兴地奔跑起来，一圈又一圈。稍后，我组织他们几个一对一摔跤，小昊和他摔，力量上还有，不容易被摔，但脚上总不稳，最终还是倒了，进行了几次，最好的一次是两人同时倒地。另外小越不知什么原因，总是一踫就倒，而且是主动配合腿一软就坐地上。小颖不敢和他摔，那个男孩子就小昊和小越玩起其他游戏。但他的“野蛮”动作，让我有点挂不住，他们当地孩子玩的“骑大马”“过大桥”“背摔”各种动作，因为我们的孩子们根本没力气，只被他“欺负”，看得让人心痛。我们的孩子如果再不在体能体力上下功夫，别说跟日本孩子比了，连山里农民的孩子都打不过。最后，几个孩子玩群打，还是被这个6岁男孩给打爬下了。虽然说，年龄上差了一岁多点，但当地的5岁左右的孩子也不差。在一天傍晚，一群当地孩子，不论大的十二三岁的，还是小的，两岁多的，都像小狮子一样，在草坪上追逐嬉戏，寻找自己的“对手”，其中有一个小个子男孩，到处寻到比他大的孩子“比武”，还真有打不过他的。另外还有孩子拿着“武器”相互打斗的，但没有听见哭声，只有笑声。被*的还要反击，打过别人的再去找别的对手……那天让我联想起BBC片子里拍的那些非洲猛兽养儿的场景。当时，我就在想，如果我们的孩子能有这般阳刚，加上思维上的培养，他们的人生是不是更容易成功？ 2.男孩子的天性与女孩子有什么不同？在幼儿园阶段，孩子的性别区分并不明显，他们并没有太强的性别感，都能以最宽容的心态来接受其他小朋友的身体、行为上的不同。但男孩子仍有一些特别的地方与女孩子不同。男孩子天生爱玩，好奇心强，探索*足，女孩子则偏于注重维持朋友间的关系，喜欢保护弱者。如果我们培养的男孩子像女孩子一样，注重别人的看法，愿意经常性地与别人一起“过家家”，怕承担责任，遇事愿意逃避，不敢不愿探索新事物，不愿尝试自己未曾做过的事情，您应该敏感地意识到，家长是否把男孩子当女孩子养了。倒并不是真把男的当女的，而是培养方式上偏于温和，偏于“爱和温存”，偏于“约束和管教”，这样的男孩子很聪明，会讲话，大人们都很喜欢，懂礼貌、知道和别人搞关系，会讨人喜欢，却没有男孩子应有的阳光和勇气。用俗话讲，男孩子就得有股子冲劲，天不怕地不怕的样子。可惜，现在的男孩子，都太“内秀”了，会做手工，会跳舞，会弹琴，会玩棋。从幼儿园到小学前期，男孩子正是长身体，长男性气质的时期，却被束缚在教室里，一点点磨灭掉身上的男子气。男性从小就应偏阳，女孩子天性就偏阴，这也是天下之阴阳大道。如果我们都认为如今的家庭或幼儿教育应该一视同仁地把孩子“管教”起来，成为一帮听话的弱弱的小绵羊，那就偏离了阴阳大道，当孩子长大，必然亲身体会其中的痛苦。 3.男孩子需要培养什么品质？身体、心理、智慧。男孩子和女孩子在幼儿时期在身体上除了生理不同外，没有太大区别。他们需要一样的饮食、阳光、运动、追逐、探索，没有什么不同。一副健康体能充沛的身体，是保证他们能尽量多地与周围世界互动，尽可能多地遭遇“危险”，学会如何不被伤害。男孩子天性是“好玩”，一切都可能成为他们的玩具，通过这些玩具，他们发现和探索任何有趣的事情，只有更多地积累这些经验，男孩子的“存活率”才更高，将来在自然或社会上的生存能力才更强。遭遇困难的机会越多，克服困难并积累经验就越多，就更能挑战压力，更能承受失败。如果，妈妈们太爱孩子，自然就会主动出手，帮孩子不踫到危险，把本应孩子体会、面对和克服的困难代劳，积累了更大的危险给孩子。这些家长素以“孩子的*”身份出现，自以为傲。当孩子在自己无力护佑，出了大的危险时，仍会后悔自己没能“给予及时的保护”。因为男孩子将来需要更多地智力方面的能力，这样不断剥夺孩子体会危险困难的机会，会影响孩子大脑发育，使大脑“营养不良”，智力不足也难以应付更多地知识学习。实际体会是，越是小时候家长管不住的调皮孩子长大后智力较高，学习更容易（系指主动性学习而非*学校的知识灌输学习），而那些听话的男孩子却总也赶不上这些“黑马”。而许多成功的企业家很少是小时候“听话的孩子”。女孩子天生听话，爱与别人维护关系，敏感，容易体会别人的感受。可是如今，许多男孩子也是这样，在意别人评价，情感丰富，难以承受压力。他们同时承受来自内心的男性的阳性膨胀压力，又被外在力量约束，难以找到好的出口释放。结果在孩子青春轻阶段出现种种问题。男孩子不应有的东西强加给他，他本应有的却要剥夺走，这样的教育矛盾仍在家庭和幼儿园里上演，我们尽管等待一出出的好戏吧。男孩子需要在玩中变得真正聪明，而不是仅仅有理论上的“知识”。现在家长都拼命给孩子讲种种故事，教给他们自然的，社会的知识，让他们在脑子里以为自己什么都懂。可是一旦到实际里什么也用不上。如果孩子体会不到，那他就没有学会。因为孩子的成长是需要证实和体会，而不是知道，知道和做到之间有一大步，那就是需要做事。案例二：我会爬树，但我爬不上去。在城市里爬树会被人认为有问题，可是在这里爬树也被看做一种“运动”。我们常和孩子一起爬树，大人爬大树上高枝，让孩子先爬小树，来锻炼他们四肢和身体的协调能力。一天，带他们去爬小树，枝头不高，算是容易爬。小昊因为有前面的基础，三下五除二就上到最高枝上，玩起开飞机的游戏。他喊到，快要起飞了，乘客快快上飞机。小越站在下面看着，没有动。他似乎很羡慕小昊在上面站得高看得远。我问他，会爬吗？会呀，可是我不敢。我说你试试吧。他说，我会爬，先上“垃圾桶”，然后抓住树枝就上去了。我说，那就上吧。他上垃圾桶就费了好大劲，好不容易站到上面去上树枝，可是试了好几次，他说，我爬不上去。他看到别人容易上去了，自己试了却说我会爬，但我爬不上去，这说明，他“知道”该怎么做，可是他没有做过，也无法确定自己能不能做到。但他说他会做。这是许多男孩子当然女孩子也有的情况。小颖一样，在下面看了好久，自己也嘟嘟地说了许多，大至意思也是，我也知道，就是做不到。经过鼓励，还有一些帮助，两个孩子最终都上去了，虽然他们都在离地最近的树枝上，但看得出来他们真正“我会爬树”时的表情，喜悦都写在脸了。不约而同地说，要回家告诉妈妈自己爬上树了。在下树的时候，小颖又哭了，因为她害怕掉到地上，不敢下。小越也是头一次下树，哆嗦着爬下来，出了一身的汗。公园里的树这些天很多都在开花，大大的像白莲花，当地孩子几下就爬到最高枝上摘花下来，如果觉得不如意又再上去，玩得如在平地上一样。这样的动作在我们来这云南之前是不敢想的，经过调理身体，我也能像他们一样，爬上爬下，惹得男孩子们非要学怎么上树，我只好说，你们慢慢来，不急！他们的身体还需要从饮食和运动两方面下手，不可能一下就轻快起来。 4.怎么才能提供发展男孩子天性的条件？没有自由的运动，就没有开放的心态。在自由地运动中，孩子能清楚地感受到自己的身体是如何运动的，能慢慢地增强大脑对肢体运动控制能力，也不断地建立“突触连接”，不断地学习如何处理各种情况，连接越多，大脑智力越高，将来就越聪明。如今家长都以为孩子知识多了就聪明，其实不然，知识多了，只是往脑子里放的垃圾多了，并不能真正派上用场，只有大脑能更强有力地处理获得的信息才是真正的聪明。就像电脑一样，并不是硬盘够大，档次就高，真正高档的电脑是靠高性能的处理能力决定的，那就是CPU。我们现在的教育就是不断地扩大“硬盘容量”却一点不关系提高“*处理器”的能力。这样的孩子怎么能有竞争力呢？如果想让男孩子有承受力，那就要让他经常承受东西，不论是喜悦还是痛苦。重要是后者，因为家长一直在取悦孩子，而不愿让孩子面对困难。当他面对困难的时候，家长变得懒一点，无为一点，别把孩子的功课代替做了，他就得承受，面对和解决。这个过程，本来没什么，是家长往往以己之见认为孩子“受苦了，受伤了，吃亏了”，家长一旦采取行动，孩子就失去成长的机会。案例三：坚守自己的利益，体会成功的喜悦。小越原来很容易放弃自己利益，有时我们都看不眼去，就不断鼓励他要坚守自己的利益，要争取，没人会对你让步。回来城区，带他们去广场玩。当地一个小男孩子玩大树枝，舞来舞去，很是开心，他们几个在旁边也看着，只是没有找到合适的玩。一会这个孩子扔下树枝走开了，小越跳下去，捡起来，折了一截最粗的，拿在手里很开心。等了一会，那个男孩子回来了，找不到原来的树枝了，看到小越手里的，就想要，小越虽然知道这个孩子“厉害”，但没有做声，没说给也没说不给，就是牢牢拿在手里。然后，那个男孩子围着他们转来转去，也没有要走小树棍。当我们向小越看过去时，看到他向我们笑笑，我们就放心了。因为按以往他的行为方式是，能忍则忍，能让则让，有时，是自己的东西可能都会因为对方太强大而放弃。这次他能做到坚守，我们很开心地看到他的变化，替他高兴。小越的身体虽然没有太大变化，但通过这一段的运动，也活跃了许多，男孩子的阳光也能看到一些，也愿意维护自己利益，不太容易因为和别人“冲突”而哭了。可是因为他的成长，面对妈妈时相对要冷静一些，让妈妈好失落，一下子有些不容易接受，想每天和他“亲近一下”。只是我们有言在先：“等孩子不找你的时候，你就偷偷高兴吧”，“当然，或许会很失落”。孩子遇到的事都是“小事”，但小事里头有大问题，如果不去特意观察，永远看不懂孩子。 5.正确评估孩子在群体中的表现？每个孩子成长的过程不同，妈妈们“残害孩子”的程度也不同，当然孩子的表现也就有差别。如果您发现自己的孩子有点弱势，恭喜你，问题已经被您重视了。如果您自始至终都认为孩子很强大，很勇敢，那就根本没有机会帮助孩子真正成长。如果一个弱势的孩子没有合适的群体，他可能走向两个极端。如果群体是过于强势，差距太大，孩子努力也不能赶上他们，孩子就会只能体会到失败和痛苦，小小年纪就会留下心理阴影。将来的心态就会灰暗没有阳光，对于将来生活学习都不利。当然有人说，“孩子挨打挨够了才会反抗”，这种情况也有，但更多地的再也爬不起来。您无法确定孩子就属于这少部分人。如果您发现孩子有些弱，就主动给他找更弱的群体，让他体会到“成就感”，那他也不能正视自己的能力，形成既软弱，又自大的双重性格，这种孩子就会变成欺软怕硬，无法真正确定自己的位置的人。因此，家长应该清楚孩子在身体、心理上的状态，寻找合适的伙伴。让孩子有一个学习的榜样，较为强势，但还不至于让孩子赶不上。男孩子天生佩服比自己强的人，伙伴也是。这样，每个孩子群体里都会出现头领，这个头领都是靠自己的实力、人品来获得别人的认可。这可是一个大学问，好比*社会里的“*”一样。将孩子和别的孩子做对比，目的是找到孩子在哪里需要提高，而不是找到自己孩子的优点自我取悦，这一点很重要。小昊也是从“弱势”状态走过来的，虽有许多进步，但离真正的强势男孩子还有很多差距，这需要时间来锻炼，因此，他的小伙伴可以是比他更强一些，也可以相应弱势一些，于人于己都有利。刚好，小越不断地进步也给他带来一些压力，也越来越成为好伙伴。有一次，小昊觉得自己的小网鞋有点小，就主动让小越穿，两个人谈得很开心，就像“战友”一样相互信任和关照。孩子没有什么天生弱势或是强势，有的是孩子体质不同，进而家长采取的教育手段不同，不断地产生强弱之分，最终形成一种认识，孩子弱势或强势。只要我们认清这弱势后面的原因，有针对性地调整，正在幼儿期的孩子还是比较容易改变的。最要命的是当孩子7、8岁了，孩子的心理已经形成了弱势心态，再改孩子所受的痛苦就更大了。