通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是( )。

发布网友发布时间：2023-12-17 21:24

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通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是赞可夫。

在其代表作《教学与发展》中，赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

在教育领域，赞可夫通过长期实验和研究，提出了一系列教学原则，其中高难度、高速度等教学原则是其发展性教学理论的重要组成部分。这些原则旨在提高教学质量，促进学生的全面发展，具有很高的实践指导意义。

赞可夫的教学理论中，高难度原则是指在教学中要适当提高难度，以激发学生的思维能力和创造力。他认为，传统的教学方式过于简单化，学生往往只是机械地记忆知识，而缺乏对知识的深入理解和思考。因此，他主张在教学中增加难度，引导学生通过思考和探究来解决问题，从而培养他们的思维能力和创新能力。

高速度原则是指在教学中要适当加快进度，以提高学生的知识积累和学习能力。赞可夫认为，传统的教学进度过慢，往往浪费了学生的时间和精力，而适当加快教学进度，可以让学生更快地掌握知识，提高学习效率。同时，他强调在教学中要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况来调整教学进度，确保每个学生都能得到充分的发展。

理论知识起主导作用

原则是指在教学中要注重理论知识的传授，以帮助学生更好地理解和掌握知识。赞可夫认为，理论知识是教学的基础和核心，只有掌握了理论知识，才能更好地应用和实践。因此，他主张在教学中要注重理论知识的传授，引导学生通过理论知识的掌握来探究知识的本质和规律。

理解学习过程原则是指在教学中要注重学生的理解过程，以帮助学生更好地掌握知识和技能。赞可夫认为，传统的教学方式往往只注重知识的传授结果，而忽略了学生的学习过程和理解程度。因此，他主张在教学中要注重学生的理解过程，通过问题探究、互动交流等方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。