二战后高等教育出现了什么趋势

发布网友发布时间：2023-12-21 20:01

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热心网友时间：2024-01-22 01:39

二战后高等教育出现了一些共同趋势，主要表现在：

1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接二战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。

2、强化普及义务教育并延长义务教育年限义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限，现在世界上180多个国家中有2/3以上的国家实行了9年或9年以上的义务教育制度。

3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展普通教育主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战前世界各国普遍推行双轨制教育制度，即为升入高一级学校做准备和为就业做准备的教育制度，双轨之间几乎是不通的。

双轨制的主要弊端是：学生缺乏重新选择的机会，不能升人高一级学校；学生缺乏适应社会生活的能力。二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。

4、高等教育的类型日益多样化随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。

5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

6、教育制度有利于国际交流交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化的交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度要有利于国际间的交流，增强学制、学位、学分等的互通性。