安塞腰鼓教案
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发布时间：2022-05-02 23:11
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时间：2022-06-28 04:58
刘成章
教学目标：
1、整体感悟，发表见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与*,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重点：
1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点：
1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
课时安排：
2课时
教学设计：
一、课前三分钟
二、导入新课
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
三、研习课文
（一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。
2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：
（1）这篇文章要表达什么？
A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌颂阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
（二）品读，重点突破。
过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
1、精读第二部分第一层次。
①播放范读片断（配乐、配画面）。
②指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？
（排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）
请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。
A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势）
B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）
C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）
D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（排山倒海，气势磅礴）
小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。
③配合音乐、画面齐声朗读。
④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；
“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
2、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与*，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。
3、仿写（可让同学按此句式仿写，并让他们互猜自己所写的事物）
4、感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓 。
四、结束语
《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
五、布置作业
1、 抄写生字词
2、完成课后研讨与练习第二题
板书设计：
17 安塞腰鼓
刘成章
（ 静 ）安静的腰鼓
↓
（ 动 ）火爆的腰鼓
↓
（ 静 ）寂静的腰鼓
如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实
↓
使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象
↓
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意
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时间：2022-06-28 04:58
刘成章
教学目标：
1、整体感悟，发表见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与*,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重点：
1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点：
1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
课时安排：
2课时
教学设计：
一、课前三分钟
二、导入新课
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
三、研习课文
（一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。
2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：
（1）这篇文章要表达什么？
A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌颂阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
（二）品读，重点突破。
过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
1、精读第二部分第一层次。
①播放范读片断（配乐、配画面）。
②指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？
（排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）
请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。
A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势）
B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）
C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）
D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（排山倒海，气势磅礴）
小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。
③配合音乐、画面齐声朗读。
④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；
“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
2、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与*，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。
3、仿写（可让同学按此句式仿写，并让他们互猜自己所写的事物）
4、感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓 。
四、结束语
《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
五、布置作业
1、 抄写生字词
2、完成课后研讨与练习第二题
板书设计：
17 安塞腰鼓
刘成章
（ 静 ）安静的腰鼓
↓
（ 动 ）火爆的腰鼓
↓
（ 静 ）寂静的腰鼓
如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实
↓
使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象
↓
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意
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时间：2022-06-28 04:59
、整体
握
篇歌颂激荡
命
磅礴
力量
文章
群茂腾腾
朴实
像
片高粱
黄土高原
爆
场
壮阔、
豪放、
火烈
舞蹈哇——安塞腰鼓
轻
命
光辉耀眼
茂腾腾
沸腾着
命
热烈；
轻
命
朴实
、
做作、
招摇、
浮耀
像
高粱
华
茁壮
自
健康；
命
原始
、未经
工雕饰
、没
半点污染
、
掺杂任何杂质
完完全全
命
命奔腾踊跃于
黄土高原
古
沟壑纵横
土
承载着
轻热烈完美
命
安塞腰鼓
给予
宣泄
式
充溢着
命力量
神情沉稳
安静
命
积蓄*
等待爆发
捶起
发狠
忘情
没命
命
热情
旦
释放
没
东西能阻挡
住力量
喷涌
：
骤雨
急促
鼓点；旋风
飞扬
流苏；乱蛙
蹦跳
脚步；火花
闪射
瞳仁；斗虎
强健
风姿
已经
概念
单纯
命
载体、力量
载体
宣泄宣泄再宣泄
喷射喷射再喷射
与
命合
与力量合
腰鼓
使冰冷
空气立即变
燥热
使恬静
阳光立即变
飞溅
使困倦
世界立即变
亢奋
些旋转
命喷涌
火热
力量灼热
周围
切
命
雷霆万钧
山崩
裂压顶
使
切都变
渺
间
命
能量呼啸
已
容
束缚
容
羁绊
容
闭塞
命
力量
谁想束缚
谁能羁绊呢
命化
挣脱
、冲破
、撞
股劲
——伟
、雄浑、激昂、粗犷
许
点狂野甚至具
定
破坏力
真
、原始
、自
命
流露
比
力量更
贵、更激
、更让
叹
观止呢
——
胳膊、腿、全身
力
搏击着
疾速
搏击着
起
落
搏击着
作
像舞台
舞蹈
精致整齐富
韵律
力量却扑面
震撼着
烧灼着
威*着
使
没
鲜明
受
命
存
、
跃
强盛
使
能相信
居
释放
奇伟磅礴
能量
面
命、
力量
呢
——或许
觉
命太赤裸裸、太霸道、太蛮横
打破
身
层层坚硬
外壳
让
命宣泄
间
必计较功名利禄
必患
患失
必苍白憔悴
让
遗落
切冗杂
痛快
山河、蓬勃
想像力
使
明白
所
命
所
命
作者
命
宣泄、力量
喷发赋予
黄土高原
安塞腰鼓
其深刻含义
黄土高原啊
养
些元气淋漓
；
才能承受
惊
魄
搏击
相比作者
黄土高原
赞美
水乡江南
却觉
水
江南
易碎
玻璃
打
腰鼓
再
慨
除
黄土高原
哪
再
厚
厚
土层啊
作者
黄土高原情
独钟
作者看
黄土高原
朴实
沉稳
安静
保存着
命
元气
相比商品经济发达
江南
少
些浮躁
缺
些世故
厚土蕴藏着原始
命
积蓄着*
力量
水
江南
已经流逝
许
许
改变
许
许
篇文章
内容
形式取
完美
统
课文
用短句
表现内容
群茂腾腾
简洁
表现
轻
命
热烈奔放；
忘情
没命
力
表现
命沸腾、力量喷涌
遏止
情景；其
落
照
旗
听见隆隆
隆隆
隆隆
愈捶愈烈
等句
铿锵激昂
本文
量运用排比
句内部、句与句、段与段
间
排比
仅交错
现
且
连许
使
想起……
愈捶愈烈
都
连用三
排比句
犹
江河
泻千
遏止
许
排比
偶工整
骤雨
急促
鼓点；旋风
飞扬
流苏；乱蛙
蹦跳
脚步；火花
闪射
瞳仁；斗虎
强健
风姿
段
气势昂扬；
排比层层递进
挣脱
、冲破
、撞
震撼着
烧灼着
威*着
等
排山倒海般让
透
气
课文自始至终
直保持着快速
节奏
排比接
排比
*接
*
让
半
喘息
机
快节奏使
内容表达
更热烈、更激荡
充
表现
命
力量喷薄
神韵
二、问题研究
1．
篇文章想要表达
关于
篇文章
主旨
种见解：
歌颂
命
奔腾
力量
股力量
由西北汉
热情奔放
腰鼓表现
；
表现要冲破束缚、阻碍
强烈渴望
贫瘠
黄土
、困倦
物质
、精神
受
太
压抑、羁绊
安塞腰鼓
表现
挣脱、冲破、撞
切
袭重负
力量；
歌颂阳刚
美
群
朴实
像
片高粱
茂腾腾
释放
奇伟磅礴
能量
表现
种独特
美；
应该
痛快淋漓
、表现
遗落
切冗杂
打破
身
层层坚硬
外壳
必计较功名利禄
必患
患失
必苍白憔悴
2．西北现
像
贫困落
代名词
作者
歌颂西北汉
西北
华民族
主要发源
曾
秦、汉、唐
强盛
拥
雄睨世界
辉煌文明
今
凝重
土
贫困
西北
像落伍
作者
深情
歌颂
片土
歌颂
——
消化着红豆角角
南瓜
躯体
并没
贫苦
封闭
丧失希望
复
命能量
沉重
躯壳内奔突
终
喷发
希望
土
希望
落
暂
要
命
期盼
搏击
重
并
遥远
围绕
题
作相应
问题探讨
练习说明
、
篇文章运用
量短句
营造激越
气氛
反复朗读全文
注意句与句、段与段
间
联系
读
文章
气势
题意
让
体
文章内容
形式统
特点
朗读
要注意文章
排比（句与句、段与段）
要
情激昂
二、联系
文
品味语句
答括号
问题
1．容
束缚
容
羁绊
容
闭塞
挣脱
、冲破
、撞
股劲
（
股劲
要
挣脱
冲破
撞
束缚
羁绊
闭塞
股劲
）
2．
使
惊异于
农民衣着包裹着
躯体
消化着红豆角角
南瓜
躯体
居
释放
奇伟磅礴
能量
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时间：2022-06-28 05:00
