剖析影响数学教学的因素
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发布时间：2023-12-27 17:29
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热心网友
时间：2024-10-15 16:40
虽然推行新课改已经多年，一些教师在教学中也力求创新，但实质上所运用的仍然是传统落后的教学方法和方式。教师没有真正地理解和领会现代教学观，很容易去单纯地追求一种没有理念的现象和形式。例如，为提问而提问，提问只是为了巩固和记忆书本知识，而不是引导学生了解知识的形成过程和探索乃至发现知识，以及引导和激发学生产生和提出新的问题。
在课堂教学中总跳不出灌输式教学的框子，学生总是被教师牵着鼻子走，教师讲解；教师设问；教师给出标准答案；学生回答问题必须符合书本上和教师的标准答案，否则教师就会轻易地、武断地下结论，如“不对” “错了”“再想一想”等，不能及时发现学生的闪光点，学生得不到应有的肯定和表扬，等等。
二、对教材把握不透彻,导致课堂讲课重点不突出
教学中，不少教师把精力和注意的焦点几乎都放在了教学的方法和方式上，而忽略了对教学内容的深入钻研。其一是对学科内容本身缺乏研究。由于对数学学科知识的整体建构不甚了解，缺乏必要的学科底蕴，教学中于是就事论事，不能使学生掌握知识结构，不能把知识内化为学生的能力和智慧。其二是不注意研究或不能领会教材编写的意图，抓不住要害，教不到点子上，也就降低了教学质量。其三是太依赖教材。由于过分依赖和局限于教材，因而不能和不敢灵活地运用教材进行创新性发挥，致使教师教得吃力，学生也学得无趣。
热心网友
时间：2024-10-15 16:40
人的追求，和拼搏精神，还有天赋，就是重要因素。
举例：实践是检验真理的唯一标准。那么，带1000个孩子，和带10个孩子，完全质的不同。带1000个孩子的老师，会从中发现很多问题，很多教育瓶颈，为自己的突破奠定了条件。带的孩子越少，发现的问题也越少。那么在突破中就会卡住，从而能力就会停止进步。
我把能力分为4个层次。
第一个层次：无知便是无所畏惧层次。没有经验的家长，觉得小学知识很简单，对教育孩子充满自信。
这个阶段，父母都很骄傲，没有人会觉得自己是笨的。
基本上，普通老师处于第二个阶段，高阶段能理解低阶段，因此，老师们很容易懂这第一个层次，父母们的骄傲不逊。而父母没有看到第二个层次，因此无法理解。
第二个层次：真正学会阶段
比如：比多比少。有人可以在30分钟让孩子理解并作出任何题目。而有的老师讲了几个月，孩子还是不懂。甚至，有的孩子只会做，但稍微改动一下，就又不会了。比如A-?=B，孩子就不会了。这就是不懂，没有效率的，错误的引导。
这个阶段，很多老师都是通过题海战来解决。从而导致很多孩子很快厌恶学习并排斥学习。
当老师们和家长，发现这个问题的时候，从而进入了第二个阶段。
期间，很多老师和父母相当的自信和骄傲，认为已经全懂了。其实是因为没有看到第三个层次。
第三个层次：高效率阶段
一个知识点的引导，从2天，变成20分钟，让孩子大彻大悟。就是高效率阶段的开始。
高效率的阶段，已经脱离题海战。学习效率飞快的提高。
孩子们很轻松的学习，成绩却越来越优秀。
达到这个阶段，需要大量的实践，没有十多年经验根本做不到。这不是父母能做到的，只有老师才有学生资源，才能通过大量的实践完成这个阶段。
