教师应怎样引导幼儿亲近大自然

发布网友 发布时间：2022-05-03 10:12

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热心网友 时间：2023-10-20 20:26

一、创设自然角，打开幼儿亲近自然的窗口
多年的实践表明，创设自然角是引导幼儿认识自然、了解自然、发展其社会性最好最近的小窗口。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域中的目标是“培养幼儿有初步的责任感”“学习互助、合作和分享”，而引领幼儿共同种养、管理、观察自然角能有效地实现这一目标。另外，创设自然角也是完成科学领域目标的落脚点之一，是幼儿园教学不可缺少的组成部分。

为了提高自然角的功效和价值，我们每学期就创设自然角的地点、所选植物以及采用的观察方法等诸多细节进行专门的教育研讨。通过多年的实践摸索，我们总结出自然角的设置地点应具备以下特点：位置一般设在阳台、窗台或建筑物的自然结构上；保证通风、透气、阳光充足，与周围环境相协调；要给人以舒适、安静、怡人的感觉；还要便于幼儿观察学习和管理。就自然角的生物选择而言，应选择容易生长繁殖、发育变化明显、便于管理的动植物，如白菜花、小金鱼、蒜苗等。

二、设置种植区，激发幼儿保护自然的意识
下面以我园大班开展的种植活动为例加以说明——
活动的前一天，老师告诉幼儿，“春天来了，我们准备明天到幼儿园的种植区去种植，请小朋友为幼儿园的种植区准备一些种子或幼苗。”第二天早上到园的时候，孩子们都带着各式各样的小盒子、小袋子，里面放着植物的种子或幼苗。
活动开始了，小朋友们排队去工具房领了工具，有小锄头、小铲，然后结伴来到种植区。刚到那里，小明就把小便浇在种植区的地上，还振振有词地说，“要给植物做基肥。”小宇(注：一个爱看书的孩子)便说，“植物的基肥是要腐熟的粪便才可以的，而且种花是要把种子埋在30公分左右的深度，不是随便小便就可以做基肥的，这样不文明。”小明不好意思了，就拿起锄头开始刨地，于是大家都在种植区动手劳动了。女生提水，男生松土。
小琪(注：家里很多花)开始按植物种子的不同对它们进行分类，当大家准备撒种的时候，她告诉大家，“吊兰的种子要撒在花盆里面，等出芽长一点，就可以把花盆挂起来了；桂花的种子，撒在最里面，因为，以后它会长得最高；鞭炮花，放在最旁边，把种植区围成一个包围圈，中间的部分，就可以按方格分区撒种子了。”
谭子涝(注：善于读写记录)则在一边画表格，她要按照现场种下去的种子顺序，做好记录，以便日后观察植物的生长过程。很快，小朋友们七手八脚地撒完种子就走了。这时候，小琪在后面大声叫起来，“你们回来，还没有给种子浇水啊!”于是大家又都纷纷回来浇水，浇完水，一起高高兴兴回班级了。

孩子通过种植区的活动，用自己有限的知识来进行互相沟通，一起探讨，这不但促进了他们社会性的发展，还促使他们通过自身的体验去感知植物的生长过程，从播种、浇水、发芽、拔草、施肥、开花到结果，管理的整个过程能让孩子们体验到劳动的快乐与艰辛，激发幼儿爱护花草、保护自然的意识。

三、开展采集活动，让园所内外的教育有机契合
通过户外采集活动吸引孩子接触大自然中各种各样的植物的叶、花、果实等，激发幼儿对大自然的极大兴趣。采集的过程也就是发现的过程，这一活动的形式比较活泼、自然，能让幼儿在愉快的情绪中学到知识、提高能力。
随着季节的不同，我们带领幼儿采集不同的树叶、花瓣、果实，回园后将采集来的各种植物进行选择、分类、欣赏，并以此为基础开展多种多样的教育活动，如科学活动比较大小、按形状颜色分类等，又如进行粘贴等艺术活动，让小朋友们把园所内外的知识有机地结合起来，

热心网友 时间：2023-10-20 20:26

著名幼儿教育家陈鹤琴先生说得好“儿童与环境、社会接触愈多，他的知识就愈丰富，他的能力也越充分。”可见亲近自然对幼儿的发展有十分积极的意义。
在对幼儿实施自然教育过程中，我们可以做好两方面工作——通过让幼儿直接接触大自然来构建优质的教育资源，激发幼儿主动学习的能力；通过组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以开展的资源，用活动对幼儿产生影响。
一、创设自然角，打开幼儿亲近自然的窗口
多年的实践表明，创设自然角是引导幼儿认识自然、了解自然、发展其社会性最好最近的小窗口。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域中的目标是“培养幼儿有初步的责任感”“学习互助、合作和分享”，而引领幼儿共同种养、管理、观察自然角能有效地实现这一目标。另外，创设自然角也是完成科学领域目标的落脚点之一，是幼儿园教学不可缺少的组成部分。
为了提高自然角的功效和价值，我们每学期就创设自然角的地点、所选植物以及采用的观察方法等诸多细节进行专门的教育研讨。通过多年的实践摸索，我们总结出自然角的设置地点应具备以下特点：位置一般设在阳台、窗台或建筑物的自然结构上；保证通风、透气、阳光充足，与周围环境相协调；要给人以舒适、安静、怡人的感觉；还要便于幼儿观察学习和管理。就自然角的生物选择而言，应选择容易生长繁殖、发育变化明显、便于管理的动植物，如白菜花、小金鱼、蒜苗等。
二、设置种植区，激发幼儿保护自然的意识
下面以我园大班开展的种植活动为例加以说明——
活动的前一天，老师告诉幼儿，“春天来了，我们准备明天到幼儿园的种植区去种植，请小朋友为幼儿园的种植区准备一些种子或幼苗。”第二天早上到园的时候，孩子们都带着各式各样的小盒子、小袋子，里面放着植物的种子或幼苗。
活动开始了，小朋友们排队去工具房领了工具，有小锄头、小铲，然后结伴来到种植区。刚到那里，小明就把小便浇在种植区的地上，还振振有词地说，“要给植物做基肥。”小宇(注：一个爱看书的孩子)便说，“植物的基肥是要腐熟的粪便才可以的，而且种花是要把种子埋在30公分左右的深度，不是随便小便就可以做基肥的，这样不文明。”小明不好意思了，就拿起锄头开始刨地，于是大家都在种植区动手劳动了。女生提水，男生松土。
小琪(注：家里很多花)开始按植物种子的不同对它们进行分类，当大家准备撒种的时候，她告诉大家，“吊兰的种子要撒在花盆里面，等出芽长一点，就可以把花盆挂起来了；桂花的种子，撒在最里面，因为，以后它会长得最高；鞭炮花，放在最旁边，把种植区围成一个包围圈，中间的部分，就可以按方格分区撒种子了。”
谭子涝(注：善于读写记录)则在一边画表格，她要按照现场种下去的种子顺序，做好记录，以便日后观察植物的生长过程。很快，小朋友们七手八脚地撒完种子就走了。这时候，小琪在后面大声叫起来，“你们回来，还没有给种子浇水啊!”于是大家又都纷纷回来浇水，浇完水，一起高高兴兴回班级了。
孩子通过种植区的活动，用自己有限的知识来进行互相沟通，一起探讨，这不但促进了他们社会性的发展，还促使他们通过自身的体验去感知植物的生长过程，从播种、浇水、发芽、拔草、施肥、开花到结果，管理的整个过程能让孩子们体验到劳动的快乐与艰辛，激发幼儿爱护花草、保护自然的意识。
三、开展采集活动，让园所内外的教育有机契合
通过户外采集活动吸引孩子接触大自然中各种各样的植物的叶、花、果实等，激发幼儿对大自然的极大兴趣。采集的过程也就是发现的过程，这一活动的形式比较活泼、自然，能让幼儿在愉快的情绪中学到知识、提高能力。
随着季节的不同，我们带领幼儿采集不同的树叶、花瓣、果实，回园后将采集来的各种植物进行选择、分类、欣赏，并以此为基础开展多种多样的教育活动，如科学活动比较大小、按形状颜色分类等，又如进行粘贴等艺术活动，让小朋友们把园所内外的知识有机地结合起来，以获取直观完整的知识概念。
例如，在开展认识昆虫科学教育活动时，我们带领幼儿到户外观察、采集、抓取各种昆虫，让幼儿充分调动各种感官进行实践。活动结束，我们把幼儿采集到的蝴蝶、蜻蜒等观赏性十足的昆虫制作成标本，并开展以此为主题的绘画、粘贴、剪纸等艺术活动。
户外采集给孩子们带来了无穷的乐趣，也使幼儿获得了更广泛的知识，利用大自然进行教育，会收到事半功倍的效果，也给我们的教学增添了生机和活力。

热心网友 时间：2023-10-20 20:27

怎样培养好奇心? 1．适宜的环境刺激 人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子探索他们生活中的世界的奥秘之过程。对于幼儿，可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等。从一开始认识世界就丰富他们的眼界。对于小学生，可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板，以及看各种小人书。在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观儿童活动中心。动物园、博物馆等。从而增长其见识；认识到周围世界之博之大。教师和家长应正确引导儿童去观察、去思考、去探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对儿童有无穷的吸引力；可利用散步机会引导孩子认识大自然。 　　 2．利用 故事 故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富儿童的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生价值，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发求知*的作用。但这需要大人的正确处理，否则会使孩子将之看成说教而厌恶。如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听。然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。”借以激发孩子学认字的*。有位儿童教育家建议；当孩子刚满6个月，可以坐在大人膝盖上的时候，就应当给他读小人书或根据书、画讲的故事给他听，这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情。 　　 3.让孩子自己寻找答案 儿童对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道，*雇有意识地启发他们积极思考，寻找答案。积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动。要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲。如，一个孩子玩滚铁环的游戏，突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点，”然后提出：“这是为什么？”这时，老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度，再量曲线的长度，使孩子明白：两点之间，直线距离最短！有的孩子会立刻悟道：“老师，我到学校应该走那条直道，而不应该绕弯定附近那条道，因为那条不是直线，自然要绕远了。”老师应及时表扬、鼓励孩子的积极思维。而在孩子想知道又不平分明确，想说又说不清楚时，要及时、耐心，热情地启发孩子。回答孩子的疑问，这样就不但满足、强化和鼓励了孩子的事知欲，也使他们在自己的活动中学习了知识，增长了才干。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀儿童的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到儿童认识世界过程中的特点和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机，对孩子的认识施以正确、科学的引导。 　　 4．提供动脑、动手的机会 根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们充分利用手边的工具。充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种自我成就感和乐趣。如，通过小实验和日常观察等活动，让儿童自己去获取知识；还可让儿童自由制作简单的玩具，自己设计一种游戏等。他们对于自己动脑想出来的东西，自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。有一位经验丰富的教学教师，她在讲圆周率之前。常先让学生自己动手去量大小圆周的直径和周长，然后再分别用周长除以直径，这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比都是3。1416，这样学生的兴趣油然而生，在憧憬的气氛里既学得了知识，又培养了能力。 　　 5．不挫伤儿童好问的积极性 儿童对什么都感兴趣。有着强烈的探索精神。如，常会提问“鸟儿为什么会飞？”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题，而且喜欢究报问底。而有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应孩子，这恰恰扼制了孩子的好奇心。家长应认识到，好奇是孩子认识世界，实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为使儿童的好奇心和求知欲得到满足和正确引导，家长和教师应看到自己的不足，并切实改正

热心网友 时间：2023-10-20 20:27

怎样培养好奇心? 1．适宜的环境刺激 人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子探索他们生活中的世界的奥秘之过程。对于幼儿，可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等。从一开始认识世界就丰富他们的眼界。对于小学生，可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板，以及看各种小人书。在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观儿童活动中心。动物园、博物馆等。从而增长其见识；认识到周围世界之博之大。教师和家长应正确引导儿童去观察、去思考、去探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对儿童有无穷的吸引力；可利用散步机会引导孩子认识大自然。 　　 2．利用 故事 故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富儿童的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生价值，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发求知*的作用。但这需要大人的正确处理，否则会使孩子将之看成说教而厌恶。如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听。然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。”借以激发孩子学认字的*。有位儿童教育家建议；当孩子刚满6个月，可以坐在大人膝盖上的时候，就应当给他读小人书或根据书、画讲的故事给他听，这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情。 　　 3.让孩子自己寻找答案 儿童对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道，*雇有意识地启发他们积极思考，寻找答案。积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动。要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲。如，一个孩子玩滚铁环的游戏，突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点，”然后提出：“这是为什么？”这时，老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度，再量曲线的长度，使孩子明白：两点之间，直线距离最短！有的孩子会立刻悟道：“老师，我到学校应该走那条直道，而不应该绕弯定附近那条道，因为那条不是直线，自然要绕远了。”老师应及时表扬、鼓励孩子的积极思维。而在孩子想知道又不平分明确，想说又说不清楚时，要及时、耐心，热情地启发孩子。回答孩子的疑问，这样就不但满足、强化和鼓励了孩子的事知欲，也使他们在自己的活动中学习了知识，增长了才干。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀儿童的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到儿童认识世界过程中的特点和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机，对孩子的认识施以正确、科学的引导。 　　 4．提供动脑、动手的机会 根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们充分利用手边的工具。充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种自我成就感和乐趣。如，通过小实验和日常观察等活动，让儿童自己去获取知识；还可让儿童自由制作简单的玩具，自己设计一种游戏等。他们对于自己动脑想出来的东西，自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。有一位经验丰富的教学教师，她在讲圆周率之前。常先让学生自己动手去量大小圆周的直径和周长，然后再分别用周长除以直径，这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比都是3。1416，这样学生的兴趣油然而生，在憧憬的气氛里既学得了知识，又培养了能力。 　　 5．不挫伤儿童好问的积极性 儿童对什么都感兴趣。有着强烈的探索精神。如，常会提问“鸟儿为什么会飞？”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题，而且喜欢究报问底。而有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应孩子，这恰恰扼制了孩子的好奇心。家长应认识到，好奇是孩子认识世界，实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为使儿童的好奇心和求知欲得到满足和正确引导，家长和教师应看到自己的不足，并切实改正。 儿童好奇心培养法 儿童的好奇心常常是智能发展的前奏，不能加以挫伤，而应采取正确的态度加以培养。不但要热情耐心地回答孩子提出的问题，还应经常向他们提出问题，引导他们去观察、试验，促进他们求知欲的发展。一时回答不了的问题，不能一推了之，更不能胡编乱造，给孩子不正确的回答，而应努力与孩子一起寻求正确的答案。

热心网友 时间：2023-10-20 20:28

一、创设自然角，打开幼儿亲近自然的窗口
多年的实践表明，创设自然角是引导幼儿认识自然、了解自然、发展其社会性最好最近的小窗口。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域中的目标是“培养幼儿有初步的责任感”“学习互助、合作和分享”，而引领幼儿共同种养、管理、观察自然角能有效地实现这一目标。另外，创设自然角也是完成科学领域目标的落脚点之一，是幼儿园教学不可缺少的组成部分。
为了提高自然角的功效和价值，我们每学期就创设自然角的地点、所选植物以及采用的观察方法等诸多细节进行专门的教育研讨。通过多年的实践摸索，我们总结出自然角的设置地点应具备以下特点：位置一般设在阳台、窗台或建筑物的自然结构上；保证通风、透气、阳光充足，与周围环境相协调；要给人以舒适、安静、怡人的感觉；还要便于幼儿观察学习和管理。就自然角的生物选择而言，应选择容易生长繁殖、发育变化明显、便于管理的动植物，如白菜花、小金鱼、蒜苗等。
二、设置种植区，激发幼儿保护自然的意识
下面以我园大班开展的种植活动为例加以说明——
活动的前一天，老师告诉幼儿，“春天来了，我们准备明天到幼儿园的种植区去种植，请小朋友为幼儿园的种植区准备一些种子或幼苗。”第二天早上到园的时候，孩子们都带着各式各样的小盒子、小袋子，里面放着植物的种子或幼苗。
活动开始了，小朋友们排队去工具房领了工具，有小锄头、小铲，然后结伴来到种植区。刚到那里，小明就把小便浇在种植区的地上，还振振有词地说，“要给植物做基肥。”小宇(注：一个爱看书的孩子)便说，“植物的基肥是要腐熟的粪便才可以的，而且种花是要把种子埋在30公分左右的深度，不是随便小便就可以做基肥的，这样不文明。”小明不好意思了，就拿起锄头开始刨地，于是大家都在种植区动手劳动了。女生提水，男生松土。
小琪(注：家里很多花)开始按植物种子的不同对它们进行分类，当大家准备撒种的时候，她告诉大家，“吊兰的种子要撒在花盆里面，等出芽长一点，就可以把花盆挂起来了；桂花的种子，撒在最里面，因为，以后它会长得最高；鞭炮花，放在最旁边，把种植区围成一个包围圈，中间的部分，就可以按方格分区撒种子了。”
谭子涝(注：善于读写记录)则在一边画表格，她要按照现场种下去的种子顺序，做好记录，以便日后观察植物的生长过程。很快，小朋友们七手八脚地撒完种子就走了。这时候，小琪在后面大声叫起来，“你们回来，还没有给种子浇水啊!”于是大家又都纷纷回来浇水，浇完水，一起高高兴兴回班级了。
孩子通过种植区的活动，用自己有限的知识来进行互相沟通，一起探讨，这不但促进了他们社会性的发展，还促使他们通过自身的体验去感知植物的生长过程，从播种、浇水、发芽、拔草、施肥、开花到结果，管理的整个过程能让孩子们体验到劳动的快乐与艰辛，激发幼儿爱护花草、保护自然的意识。
三、开展采集活动，让园所内外的教育有机契合
通过户外采集活动吸引孩子接触大自然中各种各样的植物的叶、花、果实等，激发幼儿对大自然的极大兴趣。采集的过程也就是发现的过程，这一活动的形式比较活泼、自然，能让幼儿在愉快的情绪中学到知识、提高能力。
随着季节的不同，我们带领幼儿采集不同的树叶、花瓣、果实，回园后将采集来的各种植物进行选择、分类、欣赏，并以此为基础开展多种多样的教育活动，如科学活动比较大小、按形状颜色分类等，又如进行粘贴等艺术活动，让小朋友们把园所内外的知识有机地结合起来，以获取直观完整的知识概念。
例如，在开展认识昆虫科学教育活动时，我们带领幼儿到户外观察、采集、抓取各种昆虫，让幼儿充分调动各种感官进行实践。活动结束，我们把幼儿采集到的蝴蝶、蜻蜒等观赏性十足的昆虫制作成标本，并开展以此为主题的绘画、粘贴、剪纸等艺术活动。
户外采集给孩子们带来了无穷的乐趣，也使幼儿获得了更广泛的知识，利用大自然进行教育，会收到事半功倍的效果，也给我们的教学增添了生机和活力。
四、开展郊游活动，培养幼儿热爱自然的情感
郊游是幼儿非常喜爱的一项活动，而且，郊游也能够让幼儿广泛地接触和了解周围环境中的自然现象和各种事物。通过看一看、听一听、闻一闻、摸一摸，不仅使幼儿感官受到各种刺激，还能培养幼儿主动探索事物的习惯，提高他们的观察力、想象力，同时也培养了幼儿热爱自然的情感。
为此，我们常常带领幼儿走出园门到野外去观察欣赏大自然的美景，去感受周围的田野、河岸、花草、树木等等的变化。
如我们带孩子们到大自然中去寻找春天，孩子们快乐的寻找着春天的足迹并告诉老师——有的说：“春天到了，柳树发芽了，花儿开了”；有的说：“春天到了天气暖和了，小燕子飞回来了”；还有的说“小蝌蚪小青蛙游来了，桃花梨花都开了，田野变绿了，冰雪融化了”……我们就这样一次次带领幼儿去沐浴明媚的春光，让幼儿在草满堤、花两岸、树成行的情景中观察与学习。每次活动结束，我都带着孩子把快乐的一天记录下来，一方面这样做方便他们回家与父母分享，另一方面，也是为下一次的活动做铺垫——通过记录理清本次活动观察到了什么，没有观察到什么，对不足的地方做一个小小的思考，为下次活动做准备。