知识测评的层次
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发布时间：2023-05-21 05:15
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时间：2024-12-01 19:50
知识测评 （Knowledge Asses *** ent）是指对知识发展能力的一种评价或测度。根据评价层次的不同，可以应用不同的方法和指标。
战略制定——包括确定企业任务，分析企业的外部机会与威胁和企业内部
优势与弱点，建立长期目标，制定可供选择的战略，以及选择特定的实施战略。战略制定过程所要决定的主要问题有：企业进入何种新产业？放弃何种产业？如何配
置资源？是否进入新的地域？是否扩大市场范围？是否扩大经营或进行多元经营？是否进行合并或建立合资公司？如何防止被敌意接管？由于没有任何企业拥有无限
的资源，战略制定者必须确定在可选择的战略中，哪一种能够使公司获得最大收益。战略决策将使公司在相当长的时期内与特定的产品、市场、资源和技术相联系。
战术运用（战略实施）——在这一过程中，要求公司树立年度目标、制定*、激励雇员和配置资源，各个职能部门制定具体的战术，以便使制定的战略得以贯彻
执行，也就是战略实施阶段。战术运用活动包括培育支持战略实施的企业文化，建立有效的组织结构，制定预算，建立和使用信息系统，制定各种行动。方案和具体
计划措施。战术运用往往被称做是战略管理的行动阶段，实施意味着动员雇员和管理者将已制定的战略付诸行动。已经制定的战略无论多么好，但如未能实施，便不
会有任何实际作用。战术运用活动受企业中的所有雇员及管理者的素质和行为的直接影响，往往被看作是战略管理过程中难度最大的阶段，因此，在该阶段人力资源
的开发和利用是关键环节。为激励整个公司的管理者和雇员以自豪感和热情为实现已明确的目标而努力工作，要求每个分公司或部门在战术运用阶段都必须回答诸如
这样的问题：“为实施企业战略中属于我们责任的部分，我们必须做什么？”以及“我们能将工作做得多好？”
战略评价——这是战略管理的
最后阶段。由于外部及内部因素处于不断变化之中，所有战略都将面临不断地调整与修改，所以管理者需要及时地了解哪一特定的战略管理阶段出了问题，而战略评
价便是获得这一信息的主要方法。战略评价活动包括：重新审视外部与内部因素；度量业绩；采取纠正措施。战略评价是必要的，因为今天的成功并不保证明天的成
功，成功总是和新的、不同的问题并存，自满的公司必然失败。
员工素质的六个知识测评层次是怎么样的？ -
1.知识。
要求应试者对知识的记忆，包括对具体知识及抽象知识的识记和辨认，是认知目标的最低层次。2.理解。
要求应试者对知识的叙述、解释、归纳，比识记知识进了一步，是理解基础上的记忆。3.应用。
要求应试者对概念、原理、法则加以应用，测评应试者应用知识解决问题的能力。4.分析。
要求应试者把某一事实材料分解成若干组成部分，再阐述它们之间的内在联系，测评应试者分析问题的能力。5.综合。
要求应试者对各部分、各要素重新组合成一个更合理的新的整体，测评应试者创造性地解决问题的能力。6.评价。
要求应试者对某个结论、某种方法做出较深刻的理性判断，是在内在证据和外部标准基础上的逻辑推断，是认知目标的最高层次。
论述知识测评的三个层次
知识测评 （Knowledge Asses *** ent）是指对知识发展能力的一种评价或测度。
根据评价层次的不同，可以应用不同的方法和指标。 战略制定——包括确定企业任务，分析企业的外部机会与威胁和企业内部 优势与弱点，建立长期目标，制定可供选择的战略，以及选择特定的实施战略。
战略制定过程所要决定的主要问题有：企业进入何种新产业？放弃何种产业？如何配 置资源？是否进入新的地域？是否扩大市场范围？是否扩大经营或进行多元经营？是否进行合并或建立合资公司？如何防止被敌意接管？由于没有任何企业拥有无限 的资源，战略制定者必须确定在可选择的战略中，哪一种能够使公司获得最大收益。战略决策将使公司在相当长的时期内与特定的产品、市场、资源和技术相联系。
战术运用（战略实施）——在这一过程中，要求公司树立年度目标、制定*、激励雇员和配置资源，各个职能部门制定具体的战术，以便使制定的战略得以贯彻 执行，也就是战略实施阶段。战术运用活动包括培育支持战略实施的企业文化，建立有效的组织结构，制定预算，建立和使用信息系统，制定各种行动。
方案和具体 计划措施。战术运用往往被称做是战略管理的行动阶段，实施意味着动员雇员和管理者将已制定的战略付诸行动。
已经制定的战略无论多么好，但如未能实施，便不 会有任何实际作用。战术运用活动受企业中的所有雇员及管理者的素质和行为的直接影响，往往被看作是战略管理过程中难度最大的阶段，因此，在该阶段人力资源 的开发和利用是关键环节。
为激励整个公司的管理者和雇员以自豪感和热情为实现已明确的目标而努力工作，要求每个分公司或部门在战术运用阶段都必须回答诸如 这样的问题：“为实施企业战略中属于我们责任的部分，我们必须做什么？”以及“我们能将工作做得多好？” 战略评价——这是战略管理的 最后阶段。由于外部及内部因素处于不断变化之中，所有战略都将面临不断地调整与修改，所以管理者需要及时地了解哪一特定的战略管理阶段出了问题，而战略评 价便是获得这一信息的主要方法。
战略评价活动包括：重新审视外部与内部因素；度量业绩；采取纠正措施。战略评价是必要的，因为今天的成功并不保证明天的成 功，成功总是和新的、不同的问题并存，自满的公司必然失败。
用笔试测评知识,不能从什么层次上进行
银行综合柜员招聘考试考核内容
技能考试和综合测评。
内容包括点钞、珠算、微机录入和综合业务上机考试
面试与笔试
1、面试内容：语言表达能力、逻辑思维能力和应变能力、仪容仪表、相关金融知识。
2、笔试采取闭卷考试的形式。
3、笔试科目共3门，分为语文；金融基础知识、计算机。
4、笔试内容：语文考试不超过高中三年级水平；计算机考试内容以计算机基础知识为主，高中毕业生应掌握的内容为限，不超过国家计算机一级水平；金融基础知识以国家统一的助理经济师考试内容为主。
银行的新入行员工考试内容
基础会计知识.
一般来说是银行的票据结算制度、银行会计知识、人民币基础知识等等
点抄速度和准确性.
汉字输入速度和准确性.
数字录入速度和准确性.
马斯洛提出的“人类基本需求”是哪些层次
美国人本主义心理学家马斯洛提出人类有五种基本需要：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，自我实现的需要。
后来他又在尊重需要和自我实现的需要量之间增加了认知需要和审美的需要。如图 自我实现 审 美 需 要 认 知 需 要 尊 重 需 要 归 属 和 爱 的 需 要 安 全 需 要 生 理 需 要 1生理需要 生理需要是直接与生存有关的需要。
它有自我保存和种族保存的意义，在人类各种基本需要中占有最强的优势，它包括食物、水、睡眠、生殖等需要，其中尤以饥和渴的需要最为主要。 当一人个人被生理需要所控制时，其他一切需要均退居次要位置。
2安全需要 如果生理需要相对满足，会出现安全需要。 安全需要是指人对安全感、稳定感的需要，包括避免危险、生活有保障，也包括工作岗位稳定、社会安定和国际和平，还包括建立生活常规、降低生活中的不确定性等。
3 归属和爱的需要 生理需要和安全需要基本满足后，个人就会受归属和爱的需要所支配，归属需要就是参加和依附于一定的组织等的需要。 爱的需要包括给予和接受爱。
例如，积极参加集体活动、结朋友、寻求友谊等都是归属和爱的需要的表现。 4 尊重需要、安全需要、归属和爱的需要基本满足后，尊重需要就成为推动一个人进行活动的动力。
尊重要指人希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认的需要，它包括两个方面：一方面是要求别人对自己的承认，它导致威望、地位和认可等情感；另一方面是要求别人对自己人的尊重（自重），它导致胜任、自足和自信等情感，如果不能满足一个人的尊重需要，就会导致自卑感和失落感。 5 认知需要 认知需要是指人希望认识外界事物，理解事物之问的关系，体验求知乐趣的需要。
这种需要在人与人之问有着极大的个别差异。 6 审美需要 审美需要是指人对秩序、对称、完整结构和对行为的完满性进行追求的需要。
马斯洛认为，美的需要是人的本性，它不仅在成年人和普通儿童身上可以发现，甚至在洞穴的文化在也存在，但它在自我实现者身上表现得最为充分。 7 自我的实现的需要 自我实现的需要是指创造的需要，是追求实现自我的理想的需要，是发挥个人特有的潜能，完善自我人格的需要。
马斯洛指出，音乐家必须作曲，画家必须绘画，诗人必须写诗，人必须成为他能够成为的人，这种需要就是自我实现。对大多数人来说，自我实现，仅仅是一个奋斗的目标，只有少数人，才能达到真正的自我实现的境界，成为自我实现者。
他发现自我实现者大都是中年或较长的人，或者是心理学发展比较成熟的人。 。
湖北省新课改高考,对知识的考查要求有哪几个层次？怎么来理解？ -
湖北稳派教育专家表示：知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》所规定的必修课程、选修课程系列2和选修课程系列4(4一l几何证明选讲，4 -4坐标系与参数方程，4 -5不等式选讲)中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法（依照考试说明），还包括按照一定程序与步骤进行运算推理、处理数据、绘制图表等基本技能。
对知识的要求由低到高依次分为知道（了解、模仿）、理解（独立操作）. ，掌握（运用、迁移）三个层次，并且高一级的层次要求包含了低一级的层次要求。 （1）知道（了解、模仿）：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，厂“能（或会）在有关的问题中识别和认识它这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等。
（2）理解（独立操作）：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内弃对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等. （3）掌握（应用、迁移）：要求能够对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析飞研究、讨论，并且加以解决二这一层次所涉及的主要行为动词有：'掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.详情请见稳派教育官网。
